高考历史一轮复习仿真预测知能闯关 第30讲 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声 人民版.doc

2013届高考人民版历史一轮复习仿真预测知能闯关：第30讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声1(2011高考天津卷)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是()a. 孟德斯鸠b. 伏尔泰 c. 卢梭 d. 康德解析：选d。本题主要考查历史知识的理解和材料信息获取能力。从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选d。2文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是()a崇尚理性和科学的结合b批判罗马天主教的愚昧统治c坚持国家权力高于教会d批判君主专制解析：选b。本题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。a项符合启蒙运动，c项符合宗教改革，d项符合启蒙运动，但三者都批判罗马天主教，故答案为b。318世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想()a促成了欧洲宗教改革运动的兴起b有助于激发北美人民反抗殖民统治c借上帝的神权压制人文主义思想d旨在消除教会在北美殖民地的影响解析：选b。材料中描述的思想是启蒙思想，18世纪启蒙思想的传播，增强了北美人民反抗英国殖民统治的民族意识和民主意识，成为北美独立战争的思想武器。据此知识判断b项正确。a、c、d三项均违背历史事实。419世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是()a孟德斯鸠b狄德罗c洛克 d伏尔泰解析：选a。本题考查学生知识迁移的能力。美国是按照“三权分立”、“制约与平衡”的原则建构本国的政治框架的，此学说来自于法国启蒙思想家孟德斯鸠。5(2011高考海南卷)(节选)根据材料并结合所学知识回答问题。材料1：国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。摘编自卢梭社会契约论材料2：“人民主权的原则是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。 “如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。”18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果(指法国大革命中的“雅各宾派专政”)，他一定会吓昏过去。”摘自贡斯当古代人的自由与现代人的自由等(1)根据材料1，概括卢梭人民主权思想的主要内容。(2)根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。解析：本题以卢梭的人民主权为切入点考查启蒙运动的相关内容，突出考查材料信息获取能力和综合运用能力。第(1)问结合关键信息“自己来代表本人”“直接民主”“ 公共意志”等概括。第(2)问理论上应从反封建的角度作答，实践上应结合当时相关的资产阶级革命和资本主义国家民主制度建立来验证。论证其积极作用的同时也应提及其局限性。答案：(1)国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。(2)理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。“人民主权”概念具有模糊性和抽象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。实践上：法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。一、选择题11416世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬；而到了18世纪，理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。导致这种转变的根本原因是()a仁人志士的探索追求b人文主义自身的魅力c资本主义经济的发展d自然科学的巨大进步解析：选c。资本主义经济的发展为启蒙运动提供了经济条件和阶级条件，从而使启蒙运动成为一次反映资产阶级利益的思想解放运动，故c项符合题意；a项是启蒙运动兴起的推动力量，b项为启蒙运动奠定了思想基础，d项属于启蒙运动兴起的客观条件，但都不属于根本原因的范畴。2有人认为：“启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续。”这一结论得出的主要依据是()a两者在实质上都属于资本主义性质的b启蒙运动更具有鲜明的政治革命性质c启蒙运动继承和发展了人文主义思想d两者都为资产阶级革命做了舆论准备解析：选c。启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，故c项符合题意；a项属于文艺复兴和启蒙运动的共同点，b项是启蒙运动所独具的主要特点，d项与文艺复兴的作用不符，不能体现启蒙运动对文艺复兴的“延续”。3(2011高考上海卷)18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？()a伏尔泰b杰弗逊c圣西门 d卢梭解析：选a。本题主要考查知识迁移能力。“改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民”强调人民享有言论、出版自由，这与伏尔泰的天赋人权、自由平等观点一致。杰弗逊的政治思想是分权制衡，圣西门是空想社会主义的代表人物，卢梭的观点是社会契约论。故选a项。4下列历史现象与欧洲启蒙运动的兴起直接相关的有()西欧经济的复苏与发展近代科学与知识的进步文艺复兴和宗教改革的推动人文主义精神的进一步发展abc d解析：选d。属于文艺复兴和宗教改革兴起的经济背景，与启蒙运动的产生没有直接关系，故排除含的选项。5某思想家说“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权力，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的”这体现了()a天赋人权说 b人民主权说c社会契约论 d三权分立学说解析：选c。材料中的观点：社会秩序是基础，不是哪个人的权力，而是建立在约定之上的。与这一观点符合的是社会契约论。本题选c项。6浪漫主义对西方人文精神的贡献和积极影响是()丰富了人文精神的内涵让人重新体会生命的价值和生活的意义密切了人与自然的关系生活中情感泛滥a bc d解析：选c。是消极影响，可排除a、b、d三项。7(2011高考四川卷)狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有()个人自由权利平等 联邦共和主权在民a b c d解析：选b。本题考查历史知识的再现和材料信息获取能力。题干提供的材料体现的思想是自由、平等、主权在民，在材料中无法体现。故本题选b项。8洛克在政府论中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是()a民本思想 b主权在民c教权至上 d君主立宪解析：选b。本题主要考查对材料的理解判断能力。由材料中“立法者们图谋破坏”“人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们抵抗强暴的共同庇护”可以推知是主权在民的思想。9雕塑家罗丹(18401917)在参观博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是()a以理性的方法，思考人类社会的现象b提倡归纳或实验的方法c尊崇人文主义，否定天主教的教规d倾向自由、平等、反对君主政体解析：选a。18世纪是启蒙运动的时代，启蒙运动的旗帜是理性。所谓“理性”指人的思考和判断，即以理性的方法，思考人类社会的现象。101718世纪，欧洲启蒙运动最大的价值和意义在于()a促进了近代科学的兴起b主张彻底地解放人本身c直接导致宗教改革运动d推动了浪漫主义的诞生解析：选b。启蒙运动使人获得了人身自由和思想自由，深刻圆满地体现了人文精神，故b项符合题意；近代自然科学的进步与启蒙运动互为因果关系，宗教改革运动属于启蒙运动兴起的历史背景，浪漫主义思潮则是启蒙运动的主要影响之一，故排除a、c、d三项。11现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是()a促使人类自立、自觉、自信意识的形成 b摧毁了天主教的精神枷锁c使宗教宽容主张被广泛接受d确保了代议制的逐步建立解析：选a。此题考查的是对欧洲近代思想解放以及科技革命促进思想解放的表现的理解。根据题干提供的信息和所学史实摧毁了天主教的精神枷锁和使宗教宽容主张被广泛接 受的是宗教改革运动的影响故应该排除b项和c项；确保了代议制的逐步建立的是资产阶级政治革命故也应排除d项；近代的三大思想解放运动和科技革命都在不同程度上有利于打破神学束缚，肯定了人的价值和人的地位。所以此题正确选项是a。12霍克海默阿道尔诺说：“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免的，必然的有一定的理论观点受到毁灭性的批判”，在启蒙运动中受到批判的理论或观点不包括()a“一个国王、一种法律、一个信仰” b“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”c“哪里没有法律，哪里就没有自由” d“教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”解析：选c。此题考查的是对启蒙思想斗争的主要矛头的理解。根据题干提供的信息和所学史实启蒙思想斗争的主要矛头是神权和王权，而c项是启蒙思想的主要主张。所以此题正确选项是c。二、非选择题13阅读下列材料：材料1：16世纪时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。拉伯雷巨人传材料2：“用理性的阳光驱散现实的黑暗。”18世纪欧洲材料3：为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节又配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠材料4：人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论请回答：(1)材料1中“一千年的精神黑暗”是指什么？材料2中“现实的黑暗”又是指什么？什么是“理性的阳光”？(2)以材料3中提出的“原则”为基础，孟德斯鸠提出了什么学说？其历史影响是什么？(3)根据材料4可以看出卢梭主张建立何种政体？(4)材料3和材料4对人文主义思想发展的主要表现是什么？解析：本题考查学生阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。注意材料信息和教材知识的结合。答案：(1)宗教神学体系。封建特权和宗教特权。启蒙思想。(2)三权分立学说。成为资产阶级政治制度的基本原则。(3)民主共和制。(4)把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度。14阅读下列材料，回答问题。材料1：文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。保罗富尔文艺复兴材料2：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是：人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由；只能在一个由自由人所组成的陪审员会面前才可受刑事审问的自由；不管什么案件，只能按照法律条文和明确规定来裁判的自由；放弃英国圣公会信徒对某些职位的特权，信仰的自由。在英国，一个外国人享受同样的财产自由与人身自由；倘使他被人控告了，他可以要求在审他的陪审员中，一半是外国人，就是说不仅是英国人。伏尔泰哲学通信材料3：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权利时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。卢梭社会契约论(1)文艺复兴时期的核心思想是什么？就材料1所说的“文学、艺术等方面的巨大成就”举两例。(2)依据材料2、3，分别概括伏尔泰和卢梭的思想主张。(3)指出启蒙运动对法国社会