山西省大同市阳高县第三中学校高中生物 遗传信息的携带者核酸教案 新人教版必修1.doc

山西省大同市阳高县第三中学校高中生物 遗传信息的携带者-核酸教案 新人教版必修1科 目 生 物教 学 对 象高 中课时 2课时提供者 单 位一教学目标 1.知识与技能 说出核酸的种类。 简述核酸的分子结构和功能。 懂得以特定的染色剂染色，观察并区分dna和rna在细胞中的分布。二教学内容及模块整体分析本节是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书生物必修一分子与细胞第2章组成细胞的分子的第三节。本节由“核酸在细胞中的分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”两部分组成。通过本节课的学习，帮助学生认识到核酸是承载遗传信息的物质，了解核酸的种类、核酸在细胞中的分布、核酸的结构，为学习后面章节中有涉及到dna携带遗传信息，以及在生物必修二遗传与进化中重点介绍dna本质的更好的理解奠定了基础。同时有利于培养学生识图、对比、分析、总结能力。三学情分析在初中时，学生已知道细胞核具有储存遗传信息的物质dna，但还不知道dna的结构，也不知道核酸的种类及分布。根据初中所学的化学知识，学生能看懂脱氧核苷酸和核糖核苷酸图解及dna和rna在化学组成上的区别。在本书第二节中，学生掌握了氨基酸脱水缩合形成多肽，因此，应该能够理解本节中“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这个过程的形成。教学策略选择与设计 本课题主要通多媒体展教师讲解及其学生自己动手操作等教学学方法让学生能真正认识dna和rna五、教学重点及难点 【教学重点】 1、观察并区分dna和rna在细胞中的分布。 2、核酸的分子结构和功能。 【教学难点】 1、观察并区分dna和rna在细胞中的分布。 2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链教学过程第一课时：实验观察观察dna、rna在细胞中的分布 （略）第二课时：核酸的结构和功能课前准备：教师课前准备dna模型，提前给每组学生们布置用彩纸分别剪成不同形状，代表不同的结构。 代表磷酸， 代表脱氧核糖，代表核糖， 代表含氮碱基，回形针代表化学键。教师活动学生活动设计意图引入新课 以回顾实验“观察dna和rna在细胞中的分布”引入，出示学生实验结果：人的口腔上皮细胞中dna、rna分布的状况以及洋葱鳞片叶内表皮细胞中dna、rna分布的状况，温习旧知：核酸的分类以及分布情况。学生可以集体回答，也可个别回答通过回顾实验，温习旧知。进入本课时的学习目标达成：核酸是由核苷酸连接而成的长链设计以下四个环节达成教学目标【观察】比较dna与rna在化学组成上的异同1、幻灯片出示：dna与rna结构模式图，引导学生比较dna与rna在化学组成上的异同2、介绍构成dna和rna的碱基种类，并引导学生运用一定的方法对其中文名称进行有效记忆。3、幻灯片出示放大的dna片段，类比蛋白质的基本组成单位是氨基酸，引导学生观察，得出结论：核酸是由核苷酸连接而成的长链。4、幻灯片出示：脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图，引导学生分析其异同。【构建模型一】核苷酸分子是怎样构成的？请利用提供的材料（课前准备）拼做一个核苷酸的模型。教师：小结出示8种核苷酸结构，要求学生能说出其名称。【问题探讨】dna指纹法在案件侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的dna，与犯罪嫌疑人的dna进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。为什么dna能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 通过观察认识dna和rna的异同：1、dna为双链，rna为单链。2、都含有碱基、五碳糖和磷酸。3、构成dna和rna的碱基种类有所不同。通过观察理解：核酸是由核苷酸连接而成的长链。 学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。小组搭建模型，并将其作品粘贴在黑板上对全班同学进行说明、展示。理解遗传信息多样性的原因。 回顾知识，解答问题。培养学生的观察能力，让学生能够总结dna和rna异同培养学生的动手能力让学生知道明白这节课在现实生活中的应用绝大多数的生物，其遗传信息贮存在dna分子中。如：有细胞结构的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(dna病毒)。部分病毒的遗传信息，直接贮存在rna分子中。如：hiv、 sars、禽流感病毒等(它们都属于ra病毒)。学生倾听理解不同生物遗传信息贮存的不同。七教学评价设计左图为大肠杆菌dna分子结构的一条脱氧核苷酸长链。请根据图回答下面的问题。 （1）图中的1表示_，2表示 _，1、2、3结合在一起的 结构叫 _。（2）3有_种，中文名称分别是_、_、_、 _。（3）dna