画风 (2).doc

画风教学设计 (第二课时)陈园 湖北省蕲春县实验小学 112426835一. 教材分析 “画风”这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课本中的三个小朋友一起画画，一开始陈丹说画不出来，在看了赵小艺的画后也画出来了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们有不同的方法画出了风。二. 学情分析 二（8）学生总数45人，女生22人，男生23人。大部分学生已经养成了积极做好课前准备，上课认真听讲，积极回答问题，认真书写的好习惯。虽然学生年龄偏小都比较活跃，但是大多数学生在课堂上能跟上老师的讲课思路。个别学生注意力不集中，上课好动。三. 教学目标知识目标：会认“宋 涛 陈”等7个生字，会写“丹乌 艺”等12个生字。能力目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。2. 抓住三个孩子的对话领会他们的创意。情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四. 教学重难点正确书写生字，通过正确流利地读对话领会孩子们的创意。五. 教学方法读中感悟，讨论交流。六. 设计理念 “以人为本”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会，采取独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性。“以读为本”，加强读书实践。语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。七. 教学准备 多媒体课件八. 教学过程（一）谈话导入 听，这是什么声音？（播放风呼呼吹的声音）你能说出有关“风”的词语，儿歌或歌曲吗？(学生畅所欲言) 你能把它画出来吗？（二）质疑解难，探究学习 1. 听课文录音。 2. 自由朗读课文。 3.提问：“你读后知道了些什么，想说些什么呢？ 4.学生自由说. 5. 小结（红旗飘动，小树弯腰，雨丝斜斜） 6.你喜欢文中的哪位小朋友，为什么？（三）朗读感悟，深入理解 1. 自由组合，分角色联系朗读。 2. 小组推荐代表朗读。 3. 评读，用什么语气，什么语调？（宋涛：疑问 惊喜 赵小艺：自信 ） 4. 表演示范朗读。（四） 发挥想象，描绘美景 动手画风，展示学生画风的作品.九. 作业 如果由你来画玫瑰花香味，你会画什么，怎么画？请把你们自己的奇思异想用五彩笔 描绘出来。 十 板书设计 飘扬的旗子弯弯的小树 事物有特点画风 斜斜的雨丝 观察要细心 转动的风车 十一 教学反思 这篇课文以人物对话的形式，讲述了三个小学生在一起动脑筋想办法，把无形的风 生动地画在纸上的故事。对话较多，部分学生不易课文中人物的态度和做法，于是在教学过程中我尝试着用不同的朗读方式帮助学生解决这一问题，效果还不错，但在分角色朗读中花费的时间超出了