浅谈在小学数学教学中如何培养学生的交流能力.docx

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的交流能力摘要：在数学学习中交流的作用不可忽视，如何培养学生的交流能力可从以下几方面入手：一、给学生营造一个平等、合作的课堂交流氛围；二、运用多种方式创造交流的时机；三、恰当的进行有效的教学指导。关键词：交流能力；培养；方法；途径。 在数学课程标准中指出：有效的数学学习过程不能单纯的依靠记忆与模仿，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。我认为，培养学生的交流能力，可从下面几个方面入手。 一、 给学生营造一个平等合作的课堂交流氛围。心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有学生处在一种无拘无束、自由畅达的，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表述”。这就需要教师在课堂上建立民主和谐的伙伴关系。教师要信任学生，鼓励学生参与交往，在传授数学知识时教师不是一种自上而下的“给予”，而是与学生一起去探索、去体验，学生在课堂交往中才能变被动为主动，将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，教师与文本、学生与文本、师生之间、生生之间的相互交流、相互作用才能实现。例如：在教学“求一个数比另一个数多几的应用题”时，学生们用摆实物、画线段图、比纸条等多种方式来理解数量关系，建立自己的解题思路。互相交流想法时，有的学生没有用“同样多”、“分成两部分”等字眼，却拿了一根长纸条和一根短纸条，对齐一头做比较，从长的上去掉这一块（与短的同样多的部分），剩下的就是多的，所以用减法计算。”这样的表述 虽然不那么准确、完整，但可以看出他对求相差数的实质是理解了。教师的肯定会使其他同学活跃起来从而使学生在不断吸取别人表达方式的基础上，用流畅、清楚的语言建立起合理的理解思路。二、 运用多种方式创造交流的时机。1精心挑选课堂讨论的内容；选择讨论的内容必须遵循两步：一是讨论的问题有适当的难度，处于班内多数学生的“最近发展区”。如果问题太简单了，学生体会不到讨论的价值，会影响讨论的积极性。但讨论问题太难，学生经常不能取得成功，同样也会影响讨论的积极性。因此教师应针对教学内容和学生的实际情况进行具体分析，作出适当安排。二是交流的问题应是学生或在规定时间内个人难以解决的。一般地说，在探求新知的过程中，在教材的重难点处，在发现或概括规律时，在容易混淆的知识点处，在运用知识进行判断、辨析时，在沟通知识间的联系时，都可以组织相应的交流。2准确把握课堂交流的时机。第一，在学生“愤悱”之时组织交流。当学生呈现“愤悱”状态时，学生正处于积极态势，思维活跃有不快之感，此时展开讨论，非常有利于他们充分发挥学习主动性，容易尽言自己的体验，教师能收到正确的反馈信息。第二，对易混易错的知识组织交流。小学数学中，经常可以看到学生对某些相似、邻近的数学知识产生混淆的现象，这种现象直接影响着学生思维能力的提高。要克服这种现象，就要为学生提供丰富的感性材料，增强感知效果，让学生把这些易错的知识进行对比，通过交流弄清它们的区别与联系，能收到好的效果。第三，一题多解、思维发散时，组织迅速交流。当某一问题有多种思路或解法时，应组织学生进行交流，学生会勇于发表不同意见，对有独到见解的同学要及时表扬鼓励。经常进行发散性思维训练，回使学生广开思路，萌发创造性思维。除此之外，还可以在出现典型错误、突破重难点时都可以组织响应的交流。3尽量保证思考交流的时间。教师在教学中要舍得给学生独立思考的时间，创设多种方式让学生自己试着说一说，也可以同座位进行交流，或者在学习小组内进行交流，最后学生就会有足够的胆量在全班发表自己的观点。同时通过交流也能促进学生的独立思考，因为在展示中，学生对本身有一个自我认识、自我评价和自我调控的过程，在交流中，形式个体对自身的学习尽历有一个回顾与反思的过程，在交流中思维的冲突与认同，正是对自我认知系统的一种整理和修正，从而进行对问题的再认识和在思考，达到思维的深入和提高。三、 恰当进行有效的教学指导。要拓展学生与学生直 接交流的空间，教师要作好学生合作交流的组织者和引导者，给学生搭好交流的舞台，还必须进行有效的指导，要让学生能够有序、有方法、有策略的进行交流。1引导学生学会阅读。阅读是了解和学习数学的一种常见方法，也是培养学生数学交流交流能力的一种基本策略。如在教学年月日一课时通过让学生阅读课本解决什么是闰年。当学生回答出以后，再质疑年份数凡是4的倍数都是闰年吗？引导学生再次读书，并且从书中找到答案，说完整。从而使学生知道数学的学习只要仔细阅读课本，也能掌握许多知识，并且利用给学生讲，体验当一名小老师的成就感。2引导学生学会倾听。只有倾听，才有交流，因此教师要指导学生学会倾听。听的时候要抓住这样几点：一听表达的大致过程，从总体上把握别人发言的要点；二是听别人解答问题的思路策略、采用的思考方法；三是听别人表达的思想有没有不严密的地方，自己准备随时进行质疑或补充。为了做到这几点经常鼓励学生，采用多种方式激励学生，让他们有听的欲望，有听的兴趣，这样可以收很好的效果。3引导学生学会对话。在倾听别人发言时，经过自己的思考后，还要学会对话，把交流引向深入。可以用这样的一些方法进行对话提问：一 是质疑型提问，如“你讲的我不太明白能不能说的更清楚些？”二是反驳型提问，如“如果是这样用你的方法怎样解决这个问题呢？”三是补充型提问，如“前面我想的跟你错不多，但是后面我是这样想的”4引导学生学会评价。在交流的过程中，要让学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理的评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，要学会