确定长度单位.doc

柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表教材内容人教版小学数学第(三)册第(一)单元教学主题确定长度单位课 时第（ 1 ）课时执教者莫玲玲教学目标学习目标（12个目标）1. 知识与技能：在活动中学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。2. 过程与方法：通过类比、观察，引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。3. 情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。我会通过不同的方法选择合适的长度单位描述物体的长度。教 学 过 程一、激趣导入，目标导学1.复习。前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题：确定长度单位）2.出示学习目标：我会通过不同的方法选择合适的长度单位描述物体的长度。二、自主探究，拓展思维（一）问题推动，感知概念。1教学例8。教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。指名回答，说想法。（二）借助直观，发现规律。活动名称：头脑风暴活动目的：探究怎样选择合适的长度单位描述物体的长度。活动步骤：1.独立思考，旗杆的高度用什么长度单位来表示？（1分钟）2.发挥想象，与同桌探究13米与13厘米哪个长度单位更合理？（2分钟）3.全班汇报交流。（2分钟）引导：方法一：排除法。l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。（三）渗透思想，提炼概念。1.学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。2.小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。三、活学活用，拓展思维1.选择合适的单位。我们的教室长6( ) 黑板长2( )小明身高124( ) 课桌高90( )2.巩固：小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟（多媒体出示）。这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）指名汇报，说说理由。让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。四、回顾反思，总结提升这节课你有什么收获？你学会了什么？你还有什么疑问吗？使用到小组合作学习课堂活动活动名称：头脑风暴活动目的：探究怎样选择合适的长度单位描述物体的长度。活动步骤：1.独立思考，旗杆的高度用什么长度单位来表示？（1分钟）2.发挥想象，与同桌探