教案6西湖.doc

z 三年级 语文学科教案 z 创意更改栏课题：6 西湖教学目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2、 学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3、 会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4、 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点： 抓住重点词语和文中的比喻句 。教学难点：1、 体会作者的情感。2、 感受西湖的美丽 。课前准备：（含前置性学习指导）西湖挂图搜集关于西湖的资料，深入认识西湖教学时间：两课时 教学设计：第一课时1、 初读感知1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有_”2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方)3、这么美的地方大家想去吗？那我们今天就一起走进杭州最美的地方西湖看看。板书：西湖4、老师范读课文。把不懂的字标上拼音。5、学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。二、认识生字1、认读生字词：板书：镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡 素有 连绵起伏 犹如 格外 漂浮 一般 初垂 硕大 泛舟 小瀛洲 夜幕 宛如 阮公墩（指名读词，开火车读，齐读。）2、 指出重点读准后鼻音、翘舌音3、 我做小老师，说说自己生字的识记方法，帮助其他小朋友识记。4、齐读课文。三、精读训练1、学习第一小节默读第一小节，提问：一共几句话？（两句）告诉了我们什么？ （杭州美，杭州最美的地方是西湖）2、 为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢，它美在哪儿呢？让我们带着这样的疑问回去后仔细读一读这篇课文。四、作业1、熟读课文2、描红硬笔字帖3、复习生字词，完成抄写第二课时一、引入课文出示“西湖”的图片。(出示挂图）提问：眼前的西湖给你留下了什么样的印象？（学生自由说）二、学习第二自然段(一)读第二段（自由读书）1、思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？2、提问：你觉得这山怎样？（板书：山峦）（引导理解：层层叠叠，连绵起伏）我们发现这连绵起伏的山颜色也很有层次，我们不看书说说这山都有什么颜色（看图引说，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，就像一幅优美的山水画）3、那你能把这优美的景色读出来吗？指名读，齐读。（通过你们的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。）4、提问：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？5、静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。6、站在湖边眺望，眼前的真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（有感情地朗读第2自然段。）三、学习第三自然段 1、课文中写了还写哪些美景呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？2、你喜欢西湖中的什么景点呢？十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。）能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。（这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。）（板书：湖堤）似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）湖心仙境一般。（小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。）（板书：小岛）这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是“心旷神怡”啊！3、你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？有感情地朗读第三段。四、学习第四自然段我们刚刚欣赏的都是西湖白天的美景，那晚上又是一番怎样的景色呢？请随我一起去游赏月下的西湖吧！（板书：夜游）1、读第四自然段。2、提问：月下的西湖美吗？华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）3、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句4、看着这样一个画面，听着优雅的声音，我们一起来有感情的朗读这一自然段。五、总结1、同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：（齐读第一段。）2