雪地里的小画家 (2).doc

雪地里的小画家教学设计教学目的：知识目标1 认识生字词2 理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚趾不同有感情的朗读课文、背诵课文。情感目标培养学生爱美的情趣，体验下雪时小动物的欢乐心情。教学重点、难点：1、理解课文内容，认识小动物脚趾的形状不同，有感情地朗读课文。2、有感情地朗读，在读中培养语感。教学用具：课件教学过程：一、了解文本，提出问题1、提问题：谈话激趣：小朋友，你们喜欢画画吗？谁学过画画？这么多小朋友喜欢画画，那你们一定知道什么是画家了。今天老师就和小朋友们一起学习一篇新的课文“雪地里的小画家”板书课题：读了课题，小朋友想知道什么？2、炼问题：有哪些小画家呢，他们是怎样画画的？现在我们就去课文中找找答案。二、走进文本，分析问题1、探问题：范读课文，提出听读要求（多媒体课件：活动画面配文字）。自由地朗读课文，注意读准字音，划出生字，多读几遍。检查生字读音。多媒体带拼音生字认读。多媒体课件逐个出示不带拼音的生词认读。指名读课文，看是否读得正确流利。2、辩问题指导朗读理解课文指导读第1句：学生自由读。教师指导读。语言描述创设情境。当你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打开窗帘一看，啊？下雪了，鹅毛般的大雪悄悄地下了一夜，楼房变白了，树木变白了，草地、马路也变白了，好大的雪啊。（电脑演示下雪情景）点拨：想到下雪了吗？突然看到下这么大的雪你是什么心情？（惊讶、高兴）应该怎样读出来？引导学生想象早晨突然发现下雪时的表情动作表演出来。当你惊讶地发现下雪之后，想不想叫爸爸妈妈来看？谁站起来喊给大家听听？指导学生把两个“下雪了”连起来读。练习朗读24句：（过渡）：看到这么大、这么厚的雪，你现在最想干什么？语言创设情境：是啊，小朋友在雪地里玩得多高兴啊，堆雪人、打雪仗、滚雪球，你追我赶，小脚丫踩在厚厚的雪地上发出咯吱咯吱的响声，留下一串又一串脚印，听他们笑得多开心呐。森林里的小动物们看到小朋友们笑得这样高兴，自然也不会放过这个机会。瞧，它们来了。（课件演示小动物们在大雪中欢快的跑来）思考：雪地上来的都有谁？文章中说它们是小画家，它们画的是什么呢？请在课文中找出来多读几遍。引读：小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙（教师在黑板上贴动物及脚印贴图，脚印图暂贴一边）（出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图和脚印对比）下面小朋友喜欢哪种小动物就练读哪种小动物。点拨：这么美的画小动物是怎么画出来的呢？是像小孩那样画的吗？你为什么用赞美的语气读？这么轻松就画得这么好，可见小动物们画画的技术多高超呀，它们真不愧是一群小画家，你愿意用佩服的语气读吗？（过渡）：在雪地里画画多么有趣，可是却有一个小动物没有参加，看哪个小朋友先找到它？（课件演示）简单解释冬眠。指导朗读56两句：你瞧，小青蛙现在睡得多香啊，让我们轻轻地读，千万别把它们吵醒。引读问答句：指导读出问句和答句的不同语气。读全文（1）配乐朗读（多媒体）。（2）配乐表演读（多媒体）。背诵课文3、解问题：巩固练习游戏：找朋友（多媒体播放找朋友歌曲）小结三、走出文本，解决问题：1、理问题：扩展练习弯弯的月儿像小鸡的脚像像2、明问题：雪地上还会有哪些小画家呢？它们双会画