学习,充实我们的头脑交流开阔我们的思路.doc

2010年11月21日 第一期为了配合“国培计划农村中小学骨干教师远程培训”，我们组建了一支美术学科专家团队。我们将美术教育视线投向“国培”平台，共同思考和探讨农村中小学美术课程，竭诚为中西部农村中小学美术教师培训做些贡献。在下马看花中小学美术学科课程简报第一期推出之际，专家团队在此送上我们的良好祝愿，让我们相会网络携手远程，在推进农村中小学美术新课程旅途上成为朋友。美术课程绽放农村学校，远程培训凝聚你们我们。网络思想之精华 继续终生之教育陈卫和广州美术学院教授尹少淳首都师范大学美术学院教授天地有大美，教育有大爱。愿心灯常明，信念坚定。我们一路同行！听说今年冬天特别冷，若一路有你相信会很温暖。让我们追随“国培”走进明媚的春天！曾瑜湖南美术出版社美术教育编辑邓宏湖南省湘潭市教研室中学高级教师超越时空“国培”，脚踏实地教学。学习是件很快乐的事情！徐锋湘西吉首大学师范学院附属小学特级教师刘清峨长沙麓山国际实验学校中学高级教师美术学科远程“国培”，我们一起成长的平台。以“踏实严谨用心”为信念，不断进行自我完善。王勇全湖南第一师范学院教师张容舟湖南第一师范学院副教授建议，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的幸福道路上来。”在国培网站，我们“热点聚焦研修之星”，我们“深度点评精彩课例”，我们“特别推荐研修感言”，让我们常回“家”看看，侃侃大山，码码文字，共建我们农村美术教师的精神家园。歌德曾经说，“每个人都想成功，但没想到成长”。无论身在城市或是农村，我们多少都希望在比赛中获奖，期盼着职称的晋级。但没有点滴积累的成长，又哪来的成功呢？国培可以帮助我们成长，让教师获得成功体验。苏霍姆林斯基也给过我们建议，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的幸福道路上来” 。在国培网站，我们“热点聚焦研修之星”，我们“深度点评精彩课例”，我们“特别推荐研修感言”，让我们常回“家”看看，侃侃大山，码码文字，共建我们农村美术教师的精神家园。邓宏老师（背景为其浮雕创作雨湖春记）教学设计与反思一易拉罐变废为宝工艺品设计发布者： 四川眉山市初中美术班 刘佳琚 发布时间： 2010-11-15 19:37:09对环境问题非常关注，积极实施节能减排。保护环境，就是保护人类自己。生活垃圾是影响环境的一类，易拉罐是其中之一，很少有人注意它，发现和创造它美的因素。为此，让学生关注身边事物，培养热爱生活，树立保护环境意识。引导学生对废弃的物品进行再创造美的作品，保护环境、美化生活。教学目标：认识：在日常生活中，我们应改掉乱扔垃圾的不良习惯，培养学生热爱生活的良好情操，树立保护环境，美化环境，创造环境的意识。情感：利用易拉罐进行创新的设计、制作实用工艺品，变废为宝。既美化生活，又将美术学学以致用，淋漓尽致的发挥，且充分展示出同学们的丰富的想象力、创作能力。操作：设计和制作对废旧进行再创造，使之成为工艺品。教学重点：把废易拉罐制作成工艺品。教学难点：启发对易拉罐的设计方法。教学准备：教师多媒体课件、易拉罐、剪刀、美工刀、镊子等 学生易拉罐、剪刀、美工刀、镊子等教学过程：一、展示导入：1、直接展示：小结：我们今天就巧用易拉罐制作成工艺品。（板书：易拉罐-工艺品）2、老师现场制作请看,老师现在就用易拉罐给大家做一件工艺品。展示做好的易拉罐。（注意看老师是怎么做的）小结：易拉罐虽然是生活垃圾，但它也可以通过我们的双手创造，成为一件精美、实用的工艺品，装点、美化我们的生活。我们这节课的主题就是：变废为宝，美化生活。（板书）设计意图通过欣赏制作好的易拉罐工艺品，让学生感受美、发现美、生活中废弃物也可以创造出美。二、新课：（一）初步探讨：怎么做易拉罐工艺品？我们一起来探讨。教师把学生分成四组，然后再把做好的易拉罐工艺品分发给大家，进行观察、思考，并讨论下面的问题，然后回答问题。（二）深入探讨1、学生试做并互相交流。2、教师点评和启发制作方法：切：（可横切，竖切）剪：（可剪直线，剪曲线）弯曲：（可用手卷，用镊子卷，用笔卷，用硬物刮）折：（用手折，用镊子折，用夹子折）钻：（用尖物钻，如剪刀，美工刀，镊子，钉子）设计意图把制作好的工艺品分发给学生，以小组形式进行观察、思考、讨论，易拉罐能设计成什么？怎样制作？了解制作过程、方法，引导学生掌握制作基本技法，充分发挥学生自主学习、探究。三、学生构思、设计（板书）：（现在大家进行构思设计）你想做成什么？怎么造型？用什么加工方法？并互相讨论，（造型优美，简洁；富有创意；用材广泛（如纸、木棒、铁丝、毛线），（教师巡视指导）四、学生制作，根据构思用快、精的方法制作一件工艺品，也可以几个同学合做一个大型的工艺品。注意：制作过程中使用工具时，小心伤手！（板书）设计意图让学生大胆构思、设计，并互相讨论、交流，相互协作完成制作。五、展示作品：1、让学生展示作品，并谈设计思路和制作技法。2、师生互评（易拉罐经过制作后，给人以视觉刺激作用，引起人们的观赏兴趣，产生立体的美感。）六、课堂小结：我们通过这堂课的学习，大家知道了可用易拉罐制作一件工艺品，其实生活中有很多被我们视作垃圾的东西，都可以用我们的巧手制作成可爱的工艺品（如玉米皮做的挂件、木头小猪、手袋、小虎袜），这样我们不仅学习、运用了美术知识，还保护了环境，美化了生活。希望大家养成良好的习惯，争做一个有良好公民道德的小公民。动脑动手，用艺术眼光审视我们身边的废弃物，创造出更好更多的艺术品！反思工艺制作课是学生动手动脑的较好学习内容。学生不但能学到美术方面的知识，同时也能通过动手实践，来提高学生制作与审美能力。在教学中，教师要先对学生进行了解，关心他们的喜好，然后对教学内容进行归类、梳理。根据课改中的三围目标进行有针对性的备课。把课堂还给学生，让学生直接的参与到教学中来,把被动听课变为主动学习,始终以学生为主体。充分调动学生的思维积极性和动手表现欲,发挥各自的主体性和创造性,在师生互动中进行愉快教学。在材料上，注重学生要有环保意识，变废为美。启发学生利用生活中的废旧材料，设计并制作出有创意的具有形式美感，来表达自己的思想情感与创造能力，从而丰富自己的心灵，同时也展示了自己的风采。出示课件：1、能把易拉罐做成什么？小结：可做成船，花瓶，烟灰缸，笔筒还可以2、造形有哪些规律？小结：造型规律有对称、均衡、节奏、特异。3、有什么制作方法？（可拆开观察）（巡视指导）小结：制作方法主要有：切、剪、弯曲、折，还可以钻、编、粘、插接、堆（二）深入探讨1、学生试做并互相交流。2、教师点评和启发制作方法：切：（可横切，竖切）剪：（可剪直线，剪曲线）弯曲：（可用手卷，用镊子卷，用笔卷，用硬物刮）折：（用手折，用镊子折，用夹子折）钻：（用尖物钻，如剪刀，美工刀，镊子，钉子）设计意图把制作好的工艺品分发给学生，以小组形式进行观察、思考、讨论，易拉罐能设计成什么？怎样制作？了解制作过程、方法，引导学生掌握制作基本技法，充分发挥学生自主学习、探究。三、学生构思、设计（板书）：（现在大家进行构思设计）你想做成什么？怎么造型？用什么加工方法？并互相讨论，（造型优美，简洁；富有创意；用材广泛（如纸、木棒、铁丝、毛线），（教师巡视指导）四、学生制作，根据构思用快、精的方法制作一件工艺品，也可以几个同学合做一个大型的工艺品。注意：制作过程中使用工具时，小心伤手！（板书）设计意图让学生大胆构思、设计，并互相讨论、交流，相互协作完成制作。五、展示作品：1、让学生展示作品，并谈设计思路和制作技法。教学设计与反思二对于初中美术课中作业评价的思考发布者：四川南充市初中美术班 曹芬 发布时间： 2010-11-12 10:27:45 曾经上课只注重导入新课的花样，因为越有意思，学生也越有兴趣：曾经上课还注重讲授新课的环节，总觉得这是解决本课重难点的重要环节。但我却忽略了作业评价，以往上课总是布置完作业，学生完成后打打分就算完事了，但后来发现学生存在的一些不足仍然存在，并没有得到解决。后来，我开始设计一些有趣的作业评价，例如：在人教版七年级美术下册面具的设计与制作这堂课，设定面具作品展览，我扮演记者，学生分别扮演欣赏者作者专家等角色，达到自评他评互评的效果。又如：在人教版八年级美术(下)第九课人文奥运这堂课，把学生分成几个小组参与知识问答比赛，一起复习本课内容。再如：在人教版第15册第16课风景速写，开展一次名为“热爱家乡，保护环境”的画展，我扮演记者，学生分别扮演欣赏者作者等角色 ,一起参与评价。再比如：在人美版第15册第13课我的小天地-立体纸模型，开展一次拍卖活动，让学生分别扮演拍卖作品拥有者作品设计者购买者等角色来进行评价。这些既有意思也起到了加强知识的作用，在课堂中很有意义。在教学情境中完成评价，这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有游戏性、趣味性，这种作业评价方式最能体现愉快教育的原则，与传统的美术作业的评价方法相比，这种方法很容易引起学生学习的兴趣，引出学生做作业的激情，并且课堂气氛很活跃。2、师生互评（易拉罐经过制作后，给人以视觉刺激作用，引起人们的观赏兴趣，产生立体的美感。）六、课堂小结：我们通过这堂课的学习，大家知道了可用易拉罐制作一件工艺品，其实生活中有很多被我们视作垃圾的东西，都可以用我们的巧手制作成可爱的工艺品（如玉米皮做的挂件、木头小猪、手袋、小虎袜），这样我们不仅学习、运用了美术知识，还保护了环境，美化了生活。希望大家养成良好的习惯，争做一个有良好公民道德的小公民。动脑动手，用艺术眼光审视我们身边的废弃物，创造出更好更多的艺术品！反思工艺制作课是学生动手动脑的较好学习内容。学生不但能学到美术方面的知识，同时也能通过动手实践，来提高学生制作与审美能力。在教学中，教师要先对学生进行了解，关心他们的喜好，然后对教学内容进行归类、梳理。根据课改中的三围目标进行有针对性的备课。把课堂还给学生，让学生直接的参与到教学中来,把被动听课变为主动学习,始终以学生为主体。充分调动学生的思维积极性和动手表现欲,发挥各自的主体性和创造性,在师生互动中进行愉快教学。在材料上，注重学生要有环保意识，变废为美。启发学生利用生活中的废旧材料，设计并制作出有创意的具有形式美感，来表达自己的思想情感与创造能力，从而丰富自己的心灵，同时也展示了自己的风采。对于初中美术课中作业评价的思考的相关评论: 陶旭泉 发表于：2010-11-12 21:55:09 中学美术课堂教学进行到最后，一般有一个对学生作业评价的环节，并以此为结课。课堂上评价作业，是对学生学习评价的重要方面。 陶旭泉 发表于：2010-11-12 21:56:33 在20世纪80年代之前叫作业讲评，那时的作业讲评往往在上课伊始，作为对上节课的学习总结，并以此导入本入本节新授内容。现在，美术教师更愿意对新课以创设富有情趣的教学情景直接导入课题，而将课堂作业评价置于结课环节。其原因主要是当堂完成作业，学生的学习兴奋尚未冷却，对自己和他人作业完成得好坏十分关注，结课前进行作业讲评，能引起学生极大的关注，效果较好。 陶旭泉 发表于：2010-11-12 21:56:42 随着这次课改提出“为促进学生发展而评价”“弱化甄别与选拔功能”之后，许多教师例如本文作者在对学生作业评价的操作方式上有所探索。美术教师可以大胆地探索如何进行结课时的作业评价，使这一教学环节发挥它应起到的作用。一线教师有无穷的创造力，只要深入理解评价、理解美术、理解教学、理解评价主体，定会将结课前的作业评价搞得出彩和升华。 程鹏 发表于：2010-11-16 11:28:24 很有思想 曹芬 发表于：2010-11-16 18:06:32 谢谢老师的评价，我会更好的学习，理解美术，理解教学教学设计与反思三变形人一课教学反思 发布者： 梁秋菊（黑龙江） 发布时间： 2010-11-18 13:01:17 这堂课我是以欣赏课格尔尼卡入手，依据毕加索的立体派画风，自编了打散重建的组合构成的变形人一课。目的是让学生充分发挥想象力，进行创造性的创作，教学环节也轻松简练，极易接受。适当的点拨如同星星之火，燃起了学生想象与创造的热情，我觉得不是拔高与深度的教育才会出彩，目标定的低，更能促进学生自信更能持续其美术兴趣的发展，创作也没有固定的模式，让学生自由的创造，张扬了学生得个性，培养了学生勇于表现敢于标新立异的态度。形象创作完之后我加了一个环节，让学生把作品合在一起编成故事，这样提高了创作，也培养了集体主义精神。让学生们意识到团队的重要。展示剧本的环节也是在展示集体的智慧。这样的一节美术课，没有过多的现代化手段，也没有过多的吸引人的花样，但独特的视角，却可以带来意外的收获，老师不知道学生会画成什么样，连学生自己也不知道自己会画成生么样，编出什么故事来，那么惊喜也就一个连着一个的出现了，不只是老师，学生自己也会惊讶与感叹自己的想象与创造。我认为并非只有预设才能生成精彩，只要在教学中肯动脑、多思考，就会上出学生喜欢的美术课，也只有在教学中不断的创新，才会迸发出智慧的火花。我觉得做老师仅有渊博的知识是不够的，还要有敢于创新的意识合驾驭课堂的能力，才更能胜任这个岗位。在我们的身边处处有美术素材，只要我们用心发现与研究，便会生成一堂堂学生喜欢、生动有趣的美术课。(中小学美术命题技术与创新研究（初中版）)如何激发美术学习兴趣，提高美术实践能力？发 布 者：麻丽娟 （发布时间： 2010-11-11 16:45:26）作业内容： 作业要求：1、以“如何激发美术学习兴趣，提高美术实践能力”为题写一篇文章？2、要求文章结构合理、观点明确。结合自身教学体会、有具体事例或案例。提交者： 潘茜 （提交时间： 2010-11-16 16:15:54） 答题内容： 当代学生有较强的独立思考能力，个人性格比较突出，知识面较广，想法较多。根据以上青少年的性格特点，在教学时要因材施教，通过不同的方式方法，激发学生对学习美术的兴趣和实践能力。首先，在备课时，教师应充分了解课本内容，了解课标的要求。深刻了解课本的教学目的，教学重点，教学难点。将课本要求的学习要点拿捏清楚。其次在上课时注意观察学生的兴奋点，观察学生对什么感兴趣。了解学生的喜好，在下一次备课时，结合课本和学生的爱好，增添学生感兴趣的内容。第三将课本内容扩大，并且结合实际，让学生知道美术与生活息息相关，知道学习美术的重要性。自己教授家居的色彩搭配时，就有深刻的体会，家居设计是现在比较热门的就业方向，并且学生对自己的居住环境也熟知。通过欣赏交换空间这类节目，是学生首先对家居设计产生兴趣，。再一个看到设计是如此奇秒，进而让学生对自己的居住空间有了一个改造的想法。这样既可以让学生了解家居的知识，还可以锻炼他们动脑动手的能力。在教学的过程中即使纠正，即使补充，努力提高学生的学习兴趣。当然教师也要积极学习扩大自己的知识面，才可以在教学过程中伸展自如。主编： 谭庆莲 编辑： 谭庆莲、何新宇 第2期2010年11月17日学习，充实我们的头脑；交流，开阔我们的思路！今天，我们为了同一个目标，在寒冬的季节里相聚、思考、交流、碰撞祝愿梧州美术一班的老师们在参与国培计划的日子里，用辛劳收获更多新的感悟，充实自己美好的人生！ l 专家已布置作业，内容请关注“作业”栏，请大家按时完成。作业开始时间：2010-11-12 16:19:29 作业截止日期：2010-12-20 23:59:59（注意：作业分为小学、初中各三个，字数要求： 300500字左右；作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。）l 作业上交后，经辅导老师审阅后才能批复，因为作业量较多，不能及时回批大家的作业，请不要着急，大家一定要把握好作业的要求来撰写，确保作业合格。l 教学设计与反思通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；或对自身的某个教学行为和习惯进行深入的反思。以上内容在“我的教学设计与反思”栏目中提交，要求至少提交2篇。l 还没有注册的学员请尽快注册。l 课程学习进度较慢的老师，请加快步伐，尽快跟上大家学习的进程。截止到2010年11月17日上午12：00，已有87名老师加入了我们“国培计划”梧州市美术一班的学习大家庭里（计划应有100人），我们班的学习热情还是高涨的，因为有了大家的努力与付出，才有我们今天的成绩，在今后的一段日子里，我们将一如继往，与大家一起真诚相对，互相学习、共同交流！ 辅导老师：谭庆莲、何新宇研修日志：提交数 103 评论数 75 班级推荐数 6教学设计与反思：提交数 28 评论数 5 班级推荐数 0 作业：提交数 22 评论数 2 班级推荐数 0论坛研讨：发帖数 184 回帖数 459 精华贴数 0 主题研修成果：提交数 17 评论数 5 班级推荐数 0班级学习简报：发布数 1 评论数 1学员数：87另：截止11月17日中午12：00止，学员学习时间最长者已达67小时，最短0小时0分；学习时间最长达60小时的学员有5人，50-60小时有4人，40-50小时有11人，20-40小时的有28人，不足10小时的有26人。观“教育研究的过程与方法有感”有感-杨宝童教育研究对于我来说还是比较陌生的，第一次接触到这个名词，我在新鲜感的感觉意识下观看了这个视频，并得出了下面的一点感悟。在教育研究的过程中，王老师首先讲了怎样制定研究计划，研究计划的作用，基本要求，形式与内容。收集研究资料，“科学研究过程就是对科研资料的搜集、使用和再创造的过程。”这句话说得很到位。这个是我们在接到一个课题时的一个前期准备，虽然我现在没有机会接触到学校申报的课题研究，但是起码我了解了这样的一个过程，为以后的研究学习打下了基础处理研究资料，正如老师所说的“处理资料是获得研究结论和作出科学判断的重要一步”。文字资料的整理，数据资料的整理，教育研究资料的定性和定量分析这些问题都要有一定的知识方法积累才能够在教育研究中迅速地找到定位。在教育研究的方法中，王老师列举了行动研究法，经验总结法，教育观察法，教育实验法，个案研究法。我对王老师的经验总结法和个案研究法比较感兴趣。经验总结法，这个是从实践中得来的东西，我觉得他最能反应当前的学情阶段，地方教育研究的一个最真实的情况，对我的教育成长我觉得是最贴近，最实际的。个案研究法对一线教师的意义非常重要，不单是这样，也对我们这些刚刚接触教育研究这个名词的新手来说也是个很好的指导，王老师列举了个案研究的步骤，个案资料的整理与分析等，让我对这个研究方法有了一个比较系统的认识。新的收获：美术课的教学模式的选择-何燕英今天学习又有新收获，主要是美术教学模式的选择 ，在平时的教学中，我设计教学过程时往往过多依赖于教案、教参，有时不免有些古板，激发不了学生学习的兴趣，今天在学习中知道，原来不同的课型有不同的教学模式，又是一个大收获呀！摘录下来，大家一起学习学习！A 、美术欣赏课教学模式（ 1 ）审美模式的教学结构程序：直观形象 完整介绍 审美引导 综合评述（ 2 ）美术批评模式的结构程序：直观感受 背景材料 分析探讨 意义理解 审美评价B 新授临摹课教学模式临摹教学模式的结构模式 :形象感知 综合介绍 审美引导 示范演示 临摹练习C 新授知识技法课教学模式综合性模式的结构程序：形象感知 综合分析 审美引导 示范演示 启发创意 创造练习D 技能训练课教学模式技能训练模式的结构程序：直观感受 综合分析 启发创新 指导实践E 美术创作课教学模式创作教学模式的结构程序：激发入境 启发构思 表现探索 深化主题 追求完美引人注意的-王欢今天研修最能引起我关注的问题是：“如何在教堂生建立激励性课堂氛围”。理论也许教师们都懂一些，关键是在实际操作中都有那些方法比较可行有效，我们很想知道，在讨论总最吸引我的看法是在教学中，教师积极向上的情绪会很好的激励学生，因为教师的情绪直接影响着学生的感情，可以像阳光洒给每个温暖，不可以像雾，笼罩着教室给人压抑感，作为教师要时刻注意自己在学生的一言一行，在走进教室之前要调整好自己的情绪，从自己做起，激励平等宽松生活的学习氛围。我还想在自己的教学中怎么恰当合理应用所学理论，我认为今天的研修应该改进那个大是;希望专家在讲理论学习的时候能与教学实践结合，可以与老师们互动，对于我们教学中遇到的问题给与明确的指导。美术是一种修养-程晓岚美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化感受与学习，一种自我内心的修养。对美术教学工作的体会-李东耀美术教育是培养人、创造人的一门课程。传统的美术教育理念封闭和狭隘，比较习惯于以教师为中心、书本为中心、课堂为中心组织教学，教师是知识传授者的俨然形象，再加上陈旧的课程模式，不利于提升学生的主体性，缺乏人文关怀，忽视学生经验和发展需求，如何推进学生在美术素质的教育？美术教师要努力适应新课标要求，转变在教学活动中的角色，重塑美术教师在教学过程中的角色职能。主动参与美术实践活动。在评价学生作品时，重视学生自我评价和相互评价的作用，自我认识，沟通情感，使学生更能读懂美术作品的内涵。评价的目的不是为了区分谁画的好坏，而应重视对学生美术活动表现的评价，对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。通过评价，从而促进学生学习美术。以上观点，是自己在工作实习中对美术课程的体会，也是自己在实践中的经验总结，希望今后的工作学习能更全面深入。心得-梁能美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。 审美教育的目的： 使学生形成正确的审美观点； 培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。如何在美术教学中培养学生的审美能力： 要激发学生的好奇心和想象力。 要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。 要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。 在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开形象进行比较。不能忽视的美术教育（摘自/s/blog_629e78750100fu4m.html）很有意思的现象是美术课在中小学属于“副科”（一个典型的中国功利性概念）。小学生的家长们却在课外兴趣班让孩子参加美术培训和教育。学生进入中学后，除了希望将来从事艺术行业的学生还在参加美术培训外，其他学生和美术的距离则是越来越远了。人类文化历史上，文字作为表述和沟通的工具出现得比图画要晚，文字也可以说是一种约定成俗的抽象了的图画符号，这点在中国文字中更能得到证实。文字和图画作为人类传递信息的方法一直是相互补充，共生至今的。互联网的发展对于图画（影像）的信息传播起到了推动作用。通过人类对人脑认知的研究也表明：左脑控制“语言、逻辑”，右脑控制“感情、空间认识”，左右脑结构的不同导致机能存在差异。在中小学的教育中，我们过于偏重了文字信息的教育教学，偏重了左脑的训练和发展；过于忽略了图像信息的教育教学，弱化了右脑的训练和发展。以下案例说明人是如何通过文本和图画来实现知识认知的： 左脑 左脑将一个词汇分隔成若干独立的音节。逻辑性地将词汇以一种“线性型”方式结合在一起。如：当左脑读“猫”这个词时，会以“m-ao”的形式读出它的音，然后到左脑语言库中去搜索含义。右脑当右脑分析一个词汇时，会将其作为一个图片影像。词汇在大脑中作为“图形”记忆。当右脑读“猫”这个词时，会把它看作是一个整体，自动将其与右脑影像库中，猫的图片，含义与感觉链接在一起。美术教育显然不只是平衡左右脑的发展，增强信息的表达、理解和传播能力。更重要的是培养和丰富我们的情感，提升我们的创造力，激发我们的灵感。美术课应该是我们每个健全的人的终身必修课！中小学美术教育不仅不能是副科，应该是最核心最重要的科目，在这样的教育培养下的学生不会有灵感的枯竭，不会有创造力的缺乏，不会有情感的盲区，不会是一个不平衡、不完整的人。不能忽视美术课！“误入歧途”本人“生不逢时”，本来是中文专业来的，但因为工作需要，被安排管理学校的远程接收设备，上信息技术课，现在又安排国培，学的是美术课程。几次“误入歧途”给我的教学带来不少挑战，我也给这些课程的教学带来不少自己的思考。我在不断充实自己所涉及学科的教学理念同时，因为自己没有受过太多以往这学科常式的限制，自己也在课堂中就学生的情况安排了一些别人没有做过的内容. 但愿这一次误入歧途，自己也有一个新的突破。（suhh10）享受每天都享受着学习吸收的过程。（wzln1276）累并快乐着刚参加完班主任培训，又回来密锣紧鼓地进行骨干教师远程培训。每天都忙得很累，但内心是充实的、快乐的，因为从中学到了不少东西。或许这就是学习的乐趣所在吧*-*，累并快乐着! （760311）有计划地进行国培进入许多老师的帖，发现大家都在惊呼：太多内容了，怎么学得完？我学了这么一段时间，有点心得，大家分享下：首先，要做一个计划书，到哪个时段要完成什么内容。其次，要几项工作同时进行，如，边学边写研修*记，发帖，回帖。最后，大概课程学完，根据所学集中火力完成教学设计和反思，以及作业，最后就是最难的主题研修报告了。我的国培计划就是这样的。（hyy1605hyy）致敬向在这个深夜时候还奋战在国培一线的老师们致敬！（wzln1276）国培过程中让我受益多多我很高兴！因为在我发表这些文字之前我终于找到了学习计划并阅读了！之前老找不到，这对于一个不太懂电脑的我来说是一件很了不起的事情！从开始学习国培内容到现在，我不仅从专家的视频讲座中有收获，还不断提高了我使用电脑的水平！现在我也学会了发表论坛、回帖！过去只听说可怎么操作都不懂啊！（heweifang）近期我们的班的叶卉、李东耀、黄华、潘海霞、王欢这5位老师学习很积极，是我们班学习时间最长的老师，是大家学习的好榜样，希望大家在这次“国培”学习里收获硕果，不断提高！我们的美术班是一个积极向上的大家庭，我们真诚地与你一起学习、交流、研讨。主要负责小学的辅导老师是谭庆莲，联系电负责初中的辅导老师是何新宇，联系电话迎大家一起加入我们的Q群来交流：9126366培训感言一我的成长故事发布者：刘晓荣 发布时间： 2010-11-9 19:07:04我是一名农村中学教师，回首十年的从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么？我认为，成长的动力之源就是学习。如果你是一名教师，请记住两条：应该对你工作的环境心存感激，因为是它造就了你或即将造就你；同时，永远不要无视属于你的思考的权利，永远不要放弃属于你的行动的机会!我们不仅要利用环境，把握机遇，而且更要战胜自我，超越别人。一、 向同行学习。 教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。大量的实践证明，每一个取得好的教育教学效果的教师，一定生活在一个人际关系和谐，相互激励、相互帮助的集体当中。二、向学生学习。学生，不论是小学生还是中学生，他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，正是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西!孔子曰：“当仁不让于师”，“弟子不必不如师”。成功教师的经验启示我们，要想成为一个好老师，就一定要虚心向学生学习。相互欣赏的师生关系，一定能带来教育教学的高效益。三、向名家、书本学习。我想，多看书，研究名师的心路历程，得到借鉴与启迪，使我们作教师的都能有一个良好的心理环境，那么，我们的教师都可以成长为名师。四、向实践学习。成就自我的每一天，让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成功经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。 次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。新课程的教学压力比以前大了，这种压力并不是知识本身的，而是涉及教师专业能力方面的，要求我们从观念、策略到具体的方式、方法都发生变化。我们不仅考虑怎么教和怎样教的问题，而且还思考为什么教的问题。我们意识到自身的职业角色正发生变化，正由“教”转向“导”。我们清楚的知道，新课程更强调教师去指导学生探索发现知识，我由于以往的定势，有时也觉得无所适从，但我正在努力地去做。通过这样反复的训练，我的学生主体意识加强了；知识面拓宽了；学习意志得到锻炼，情感得到丰富；学生的合作意识和交际能力也得到了提高，师生关系无比融洽。看到孩子们开心的笑脸，我深深的感动。正是这种种感动它时时刻刻，而又实实在在的激励我、培养我、塑造我，使我不断成长。相关评论: l 辅导教师537 发表于：2010-11-9 19:56:31 很实际，很真实，值得学习！l 王敏 发表于：2010