理想的翅膀 教学设计

理想的翅膀教学设计 任课教师：马红芳教学目标：1、 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。3 、体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：课件课时安排：二课时教学过程：一、导入新课、书写课题、齐读课题。1.师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。2.板书：理想的翅膀教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。）3.学生写课题。教师巡视。4.同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦）5.教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？）6.学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。）7.齐读课题。二、师生共同确定学习重点。师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？生交流。师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说有同学说，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？）三、检查预习，扫除生词障碍。1.分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）2.生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）3.师根据评点情况，板书生字并正音。4.生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？）5.出示小黑板。扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒。双胞胎双体花瓶（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。）空中划过一串清脆的鸽哨声。6.读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。四、初步学习课文，理解课文内容。1.师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）2.师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。）3.生读书思考，师板书：（做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展）谁 放什么风筝 为什么放这个风筝4.学生汇报，师填入相应内容。我 水兵帽 因为我长大想当水兵小薇薇 蝴蝶 因为她想当昆虫学家二喜 瓦片 因为他想当建筑大师双胞胎 双体花瓶 因为她们想根子 竖琴 因为他想当音乐家芳芳 她自己 因为她还没确定自己的理想5.根据板书，教师引读。师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。我的风筝是因为我的理想是五、指导朗读。1.学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗？那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢？大家先自己练练。2.在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。3.学生读，教师指导。（你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声？）六、作业。1.抄写生词。2.思考“怎样理解理想的翅膀”。理想的翅膀教学反思 任课教师：马红芳在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的