广东省高考语文二轮复习 散文类文章阅读2.doc

散文类文章阅读02二、阅读下面的文字，完成14题。雪野里的精灵李存葆东坡居士面对邈远天昊，曾浩叹“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。我真正体会出这两句话的奥义，是在多次晋谒了一棵巨树之后。那是莒县城西定林寺中的银杏树。它苍劲葱郁，主枝周逸旁出，状若硕大无朋的莲花。我第一次站在它下面时，顿被一种强大的生命光波所震慑，所征服，所溶解。它那腾游时空的气魄，吐纳古今的恢宏，剪裁春秋的博大，抽黄谢绿的顽强，都使我感到自己的渺小和卑微。后来，我又多次拜谒它，每每都会对苏轼的话产生新的感悟。它的前句喻生命的短暂如蜉蝣，后句指生命渺小如沧海一粟。人类虽然可以嘲笑“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”，但站在这棵古树前，仰望着无涯无际的时空，我们便会感到：在宇宙间，地球仅是一粒微尘，人生更如蜉蝣、朝菌，只不过俄尓一瞬，稍纵即逝。博大与渺小，久远与短暂，都是相对而言的。定林寺里的古银杏树无疑是一支巍峨峥嵘的生命进行曲。后来我在雪野中两次偶然所见，则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞。那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的驻军观察所采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸。我与哨长扶石踏雪，拽枝腾挪，来到一向阳处的山坳。这时，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如茵，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里，织出了一小片绿毯。哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀，曾到雪国一游。一日下午，我和友人在莽莽的安睡的一片杉林里漫游。蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下跃入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是几朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着，那吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小的生命里，也浸透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。它们以小小的蓝色火焰与巨大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了厚厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵！友人告诉我，这蓝色的小花名叫“白头翁”。定林寺里的银杏树，崂山雪地里的小花小草，还有这雪国中的“白头翁”，都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观人们惯常喜爱吟咏参天的大树，喜爱聆听它们博大生命的浩歌。但浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界。浩歌是夏的宣言与旗帜，寂寞则是春的预告和序曲。天无私覆，地无私载。对憧憬着春天却不能轰轰烈烈、大红大紫的众多的小花小草，谁也没有权利去有意或无意地践踏它们 选自新世纪文学选刊2002年8月号，有删改）1文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些特点？ 答： 。 【答案】美丽；纤弱，稚嫩；顽强，不怕困难；充满活力。2请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。答： 。【答案】运用拟人手法，写出小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。此题考查对文学作品的语言鉴赏能力。可从两方面人手：一是对语言的表现手法的分析，二是在表意上的分析。3文章说“浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界”。两种“境界”分别指什么?二者有何相同点？ 答： 。【答案】浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡人心。寂寞的境界：纤小柔弱的生命形态，默默无闻、自强不息。相同点：二者都是生命的奇观，都是生命力量的展示。此题考查对文中重要词语的含义理解和对文中信息的概括能力。根据第11段来理解“浩歌的境界”“寂寞的境界”是分别相对于“参天的大树和“小花、小草”而言，文章第2段写了银杏，第69段写了小花，结合第12段可得出两种“境界。两种境界的相同点，可从第2段提取“一种强大的生命光波”“抽黄谢绿的顽强”，第6段提取“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里“顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命篷帆轻易降落”概括出一个相同点：展示自己顽强的生命力，第10段是一个小结段，从中提取关键词句：都是生命的奇观。4下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ）a银杏树以其在时空中的伟大，谱写了巍峨峥嵘的生命进行曲，“我”从第一次见到它开始，就一直感到自己的渺小与卑微。b文章提到古人嘲笑“朝菌”、“蟪蛄”生命短暂的话，目的是以人的浅薄自大来衬托小花小草的伟大。c“它们也会顽强地举起美的萌芽”，其中的“美”，不仅指小花的外观，也指它们的精神。d本文先以苏轼的话开篇，然后用生活中的三个场景，从三个角度说明生命的力量，最后收束全文，含意深远。e结尾一段的意思是，我们应像天地公平地对待万物一样，善待那些弱小生命。【答案】ce本题考查学生对文学作品的鉴赏评价能力。a项错在“一直感到自己的渺小和卑微”，结合第2、10段来推断。8项错在“以人的浅薄自大来衬托小草的伟大”。文章用“朝菌”“蟪蛄”目的就是强调“生命是短暂的”，结合第3段来判断。d项错在“从三个角度说明生命的力量”。文章第2、6、8段虽然描写了三个生活场景，但是第6、8段都是写小花，展示小花的生命风采，第2段展示银杏树的生命风采，再结合文末三段可知，作者从两个角度说明生命的力量。【名师点睛】就阅读整篇散文而言，一般应遵循以下几个环节：(1)通读全文，整体把握文章的基本内容。(2)读懂题干，包括题干中的明示信息和隐含信息。(3)确定答题的有效区间，理清与试题内容相关语句的关系；可用铅笔将有关词句标识出来。(4)理清思路，确认重点。将每段的中心句，文章的主旨句，表示作者观点态度的重要词句作标识，抓住“是什么”“怎么样”“为什么”的思路，确认文章主题和感情基调。整合词句，分条作答。散文阅读题以简答题为主，作答时要注意整合关键词、中心句等词句，分条列出，清晰明了。考点3：抒情性散文阅读【解题指南】主要的答题步骤有：(1)理清线索，明确思路。散文的结构线索有时间、空间、物件、情感和逻辑线索等。不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其“志”，然后再浏览前面的材料。(2)分析材料，把握主旨。散文之“散”，往往来自于联想(相似、相关、相反、因果等等)，所以我们要对散文中描写、引述的事物进行分析。然后加以归纳综合，把握文章的主题。还需注意景物描写的感情色彩。(3)推敲语句，抓住关键。包括“文眼”以及文中多次出现的句子或词语、抒情句或议论句等。(4)注意题目，联系作者。因为有时题目能够显示有关线索、情感或主旨的信息。如果是著名作家的作品，应联系作家思想、生平、风格以及时代背景。三、阅读下面的文字，完成1-4题。乡村的风许俊文风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”，想必也该知足了。乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。一拔又一拔的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟倘若没有风，这个世界多么沉寂!文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的?答： 。 【答案】风拂炊烟图。风吹莲荡图。风摇树木图。2文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意?答： 。 【答案】说明树的成长离不开。说明万物生长离不开良好的自然环境。由树的成长写到父亲对风的认识，丰富文章内涵。解答本题，需要立足第四自然段，断清行文的意义单位，进行条块归纳。3作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括。答： 。 【答案】对自然生态环境下的乡村的热爱。对给予自己温情的故乡的感激。对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。对故乡纯朴的风格人情的赞美。对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。本题重点考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时要注意文中带情感的字眼或中心句，如“风是乡村的魂”“亲亲热热”“迎接”“赶也赶不走”“陶醉”“诗意”“神奇”“永远不老”等，理清其中蕴含的情感及情感灌注的对象，用简洁的语句“分要点”加以概括。4无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。 答： 。【答案】第二自然段：“用顽皮的小手”句，运用拟人，写出风的轻柔，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。（举出“摇头摆尾的小花狗”或“好像一个去镇子上打酒的孩子”等句，并指出拟人、比喻等修辞说法，进行赏析，均可）第五自然段：“庄家在风中拔节”句，运用排比，描绘风中动人景象，使读者感受到风中生命的勃勃生机。（举出“春风归来遍地绿”句，并指出对偶的修辞手法，进行赏析，也可）本题重点考查考生鉴赏散文表达技巧的能力。答题时首先要审准题干，获得提示信息。“可见可感”即生动形象，使描写生动形象的“修辞手法”不外是比喻、拟人等。第二步是搜索指定区域。第二段中的比喻句、拟人句和第五段中的排比句和对偶句不难找出。答题关键是要各写一个例句，并分别指出写的是什么内容，产生什么效果。【名师点睛】阅读此类散文，可以从宏观和微观两个角度来把握。一、宏观角度1观其大略，把握中心抒情类散文，讲究整体阅读，观其大略，即通读全篇，抓住作品话题，初步把握作品大致的中心或主题，形成对作品的整体印象。学生在复习训练中应突出文体特点，“披文”以感知形象，感知形象以“阅情”，关注议论抒情性语句或语段，体味作品蕴涵的思想感情。通读作品的过程中，还应适当关注作品中精彩而富有深意的语句，作一些标记，以备后用。2审题察意，按文索骥观其大略，旨在整体把握，目的是为答题做好第一步准备。审题察意则标志着迸人了答题的具体操作过程。这一步重在训练学生准确理解题意的能力。高考通常不会在题干上设置障碍，所以考生在理解题意上一般不会有困难。只要细心，能抓住关键词，理解了限制修饰语，便能快捷准确地把握题意。部分题目还可以在文中直接找到答案，或略作概括就可得到答案。按文素骏，就是在对作品整体理解的基础上，根据通读所获得的印象。按题意要求，迅速回到作品中，找到相应的语段，抓住关键语句答题。这一过程最重要的是关注上下文语境，关照作品前后的联系，既要避兔答题宽泛而欠准确，又要防止考虑不周，以偏概全。3体味语境，言外觅意抒情类散文同诗歌一样，讲究“境生象外，意在言外”，最忌“浅、直、露”。解答一些简答、分析类试题时，有时不能从作品文本中直接求得答案，而需要对形象和语言作深层次发掘，有时还需要从语用或修辞角度去分析。抓语境，包括对标题、注释以及作者、作品写作背景的了解。高中生抽象思维已经得到了较好的训练和发展，散文阅读训练过程中，更需要在形象思维、情意思维方面加强。4涵泳觅词，遣句造义主观题的解答难点更多表现在“语言的痛苦”。学生很多时候能够理解作品，但是不能够按题意要求组织好语言答题。心中似懂，口不能言，笔不能写，此所谓“语言的痛苦”。涵泳的功夫，在于反复咀嚼体味，把形象的感知、情意的感受上升为概念，化而为词语。在内心先捕捉到能大致概括思维概念的词语，是思维概念向语言转化的关键。只有找到了合适的词语，甚或一组词语，才能组织成流畅的句子或语段，进而推敲、调整、润色。这是一个颇为复杂的思维心理活动过程。复习过程中应侧重语感的训练，有意识地选择题目去感受、体验，但不能脱离作品本身。二、微观角度1析主要有三点(1)挖掘词句含义。这些词语和句子往往意蕴丰富，通过分析其比喻义或引申义。可以揭示其深刻哲理性。(2)分析情感、态度的变化。在散文中常常会出现一些看似不合常理的情感和态度的变化，对此学生须认真思考。(3)概括内容要点。概括文章某一观点的若干要点，是常见的题型。2赏有两个要求(1)鉴赏抒情类散文的形象、语言、表达技巧。试题往往通过问“好处”“作用”等要求考生体味咀嚼，说出其在内容、结构和表达上的作用。(2)评价抒情类散文的思想内容。要求考生读了文章后对某一内容进行评价，发表自己的看法，也是高考常见的题型。最后要着重指出的是，抒情类散文阅读题以简答、分析为主要考查形式，考生在作答过程中务必要做到心中有例子、答题有路子，分条分款，为阅卷者提供方便。答题的语言表达一般宜用说明或议论性的，少用记叙或描写性的，这一点务必予以重视。四、本大题共4小题，共25分。阅读下面的作品，完成16-19题。祁连雪千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野，它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这篇膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山，一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天南的一脉峦叠峰，就投影在我们游骋的深眸里，映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁，它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山、涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那云做梦的少年时代，一部穆天子传曾使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾入骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了，四十余年的渴慕，近照终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。旅途中我喜欢吧记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合，车过山丹河（即古弱水）时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。淮南子里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载，神话传说汇集着一个民族关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体，深入的窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。观山如读史，驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉，一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来，我们这些河西走廊的过客，与祁连雪玲朝夕相对，自然就把它当做了热门话题，有人形容它像一位仪表堂堂，银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感，可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情