高中数学教学论文 浅议学习中的难点以及应对策略 新人教版.doc_第1页
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高中数学教学：浅议学习中的难点以及应对策略据调查，有70%的高中学生认为数学课“难”。难在哪里？首先，难在“运算”。尤其是初中没有掌握好运算习惯和技巧的同学，在知识运用过程中的计算环节上，因为运算能力的欠缺制约了其能力的展现，打断了他们的思路，致使题目无法完整解决。例如在数列中常常遇到错位相减法，学生不会减或不会整理，等等。加之很多教高一的老师大部分是从高三退下来的，他们对学生的要求往往很难一下子降下来，不太在意学生的运算能力，所以这段时期会有相当一部分学生处于一知半解的状态，那当然很难取得好成绩。第二，“感不感兴趣”。许多人认为“成绩要靠时间，反复练习，才能积累出来”。难道这个能力和成绩真的是这样教出来的吗？怎样在知识面拓宽的过程中，本身就能形成能力呢？陕西2011年高考数学卷给出了答案。一道“余弦定理的叙述与证明”就敲响了警钟。我们的数学教学太功利化，没有给学生展现数学最优美的一面。定理、定律等都是严密的，而我们的眼睛只看见了高考，没有看见数学本身,所以让学生在书山题海中，反复训练,学生怎能不厌恶数学呢？所以如何让学生喜欢数学，学好数学就是我们要解决的。应对策略首先，教师须整体把握课程。就是要吃透教材，突出重点并千方百计让学生掌握重点，细枝末节等非本质内容不必苛求。抓住教材特色，构建内容间合理的逻辑关系，重视解题方法，在例题和习题中渗透数学思想。注重引导学生实现初、高中的平稳过渡。要了解学生原有的数学知识，可引导学生对初中学过的知识进行梳理总结，使新旧知识有机融合。其次，要优化教学方法。要“让学生成为学习的主人”，即还课堂于学生，教师只起协助，引导和点拨作用。教无定法，教学本身就是再生产，教师要有创新精神，不断变换教学方法和手段，把学生引导到探求新知当中去。新课标指出：“动手实践，自主探索，合作交流，是学习数学的主要方式。”“数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在组织教学的过程中要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。”目前，各种教学法层出不穷，这只不过是认识和操作上的差异而已。教师要采取“扬弃”的态度,把传统和创新有机地结合起来，走一条适合自己特色的路子。我们通过建立学习小组开展独学、对学、群学；大力提倡独自思考、敢于提问、合作探究、对抗质疑。学生学习数学的兴趣被明显地调动了起来。重视数学思维的逻辑性，在分析问题的思路和解决问题的思想方法上，坚持举一反三。第三，养成良好的学习习惯。培
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