(部编)人教语文2011课标版一年级下册课前一分钟.docx

娄底华达学校集体备课教案 年 级: 一年级 学 科：语 文主 备:王 诚参 备:李赛霞、袁景、黄丽华、谢颖殊琦、冯娟组 长 审 核: ( 年 月 日) 分管校长审核: ( 年 月 日) 18 小猴子下山【学习目标】1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。4、学会看图根据句式复述故事。【教学重点】 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。【教学难点】1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2、学会看图根据句式复述故事。【课前准备】多媒体。【教学时间】三课时第一课时课前一分钟：一、导入新课 出示目标教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：18小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、自主学习 合作探究1借助汉语拼音，注意把句子读通顺。2再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。4同桌同学互读生字和会认字。5抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6做识字游戏调动学生识字的积极性。三、分组展示 教师点拨1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2.再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。4根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？四、当堂检测 课堂小结第二课时课前一分钟：一、导入新课 出示目标（电脑出示小猴子下山图：自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图点击鼠标：（2）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、自主学习 合作探究（一）、学习第一自然段：1请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电脑出示：小猴子来到了什么地方？ 它看见了什么？ 它是怎样做的？4电脑出示：小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。教师引读，以问促读。5结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8正确、流利、有语气地朗读课文第一段。（二）、学习第二自然段：1学生自学：（电脑出示思考题）（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_，他看见_，非常高兴，就_。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2结合上述思考题小组进行讨论。3以小组为单位进行学习汇报。4提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。（三）、学习第三自然段：1学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2教师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子_几个桃子，走到_，看见_，非常高兴，就_。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。（四）、学习四、五自然段。1自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图2教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴好好会对他说些什么吗？三、分组展示 教师点拨1配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？2采用多种形式训练学生说话：（1）看图讲故事。（2）戴头饰表演。（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？（4）读编故事：小猴子第二次下山。四、当堂检测 课堂小结学习了小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？第三课时课前一分钟：一、导入新课 出示目标上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？二、自主学习 合作探究（一）巩固生字、词语的读音。（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。（2）同桌小伙伴互读。（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。 先出示生字：“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。 再出示词语：“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。（二）巧记字形，了解字义。（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。（3）请小组进行学习汇报。“看”：kn可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书看电视“非”：fi学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常是非“着”：zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着说着“棵”：k用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。组词：一棵树“瓜“：gu很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。组词：西瓜瓜子“圆”：yun是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。组词：圆形主义又大又圆“回”hu用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。组词：回家“可”：k用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。组词：可是（4） 指名读词语，巩固生字的音形义。三、分组展示 教师点拨1学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。2学生描红，边描边记住重点笔画的位置。3学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。4学生想出难写的字，教师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“”和右边的“”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。5教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则