(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计 (10).docx

人教版一年级语文下册应县第五小学张波 小壁虎借尾巴教学设计设计理念 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。教材分析 小壁虎借尾巴是人教版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇科学童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。学情分析通过一个学期多的训练，学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。由于一年级学生能力有限，因而在授课时应注意有效引导为主，同时有意识地培养学生自学探究、自主合作探究能力，着重培养他们的阅读兴趣。教学目标：1、会认“壁、墙等12个生字。会写“捉、爬”等7个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、 认识12个生字，会写7个生字。2、 感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。教学课时：两课时教学流程： 第一课时1、 激趣导入，揭示课题1、上课之前，我们先猜一个谜语（出示课件中的谜语）。2、你们见过它吗？（出示课件中的图片） 3、介绍小壁虎：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，我们可以知道壁虎的尾巴还有再生功能，它断了以后还可以再长出来。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。 4、导入新课：今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。2、 借助插图初读课文，识记生字新词 1、生试读课文，把不认识的字圈出来，并猜猜它们的读音。 2、师: 要想把课文读通、读得好，我们先解决课文中的生字新词。（出示课件中的生字新词）2、指名读生字“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”，并口头组词，读课文中生词。 3、指导书写:您、房，强调“房”的笔画顺序。 3、师范读课文，生再读课文并标段。4、 检查，生分段读课文，师纠正错误读音。 3、 再朗读课文，整体感知课文内容试着说一说课文写了一件什么事？4、 师小结：小壁虎为什么要借尾巴？它是怎样借的？借到了吗？下节课我们继续学习。五、布置作业：熟读课文 第二课时1、 复习导入 1、检查生字新词。 2、上节课，我们认识了壁虎，知道它本身有一条细长的尾巴，那它为什么还要向别的动物借尾巴呢？我们这节课学习课文内容。 二、感知课文内容，学习课文第一、二自然段 1、指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。 2、请同学们用上“因为所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴） 3、那小壁虎的尾巴为什么会断呢？壁虎的尾巴怎么断的？理解“挣断”（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了） 4、指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿） 5、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”） 6、指导学生朗读第二自然段“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿） 7、师结：课文中的壁虎是一只小壁虎，它不知道自己的尾巴有保护自己的功能，还能再生，它就要借尾巴。小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？三、学习第三、四、五自然段 1、读课文第3自然段，思考：小壁虎向谁借尾巴呢？怎样借的？为什么借不到尾巴呢？课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片。 2、师相机指导“爬”，动物们用爪子爬，所以是爪子旁。 3、师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？谁会读小壁虎说的话呢？生练读。小鱼是怎么说的，读好它们的对话。 4、结合小鱼和小壁虎的对话，理解小鱼尾巴的功能。 5、没有借到尾巴的小壁虎是什么心情呢？又向谁去借尾巴呢？请同学们看第三幅图，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴） 6、那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示课件练习题）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？ 他看见老黄牛()着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛()，()把尾巴借我()？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴()呢。” 7、结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。 8、老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。请学生来朗读。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些。 9、小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？请大家结合插图，轻声朗读第五自然段。要求：（1）、用自己的话说清画面内容； （2）、说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？ （3）、组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。 （4）、检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。 （5）、指导学生运用第三、四节的朗读方法朗读小壁虎和燕子的对话。 10、课文小结：小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？四、学习课文第六、七自然段。 1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。 2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。 3、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？ 4、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁 虎是“傻孩子”。妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。 5、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。 6、指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音） 7、