(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊 (11).docx

树和喜鹊（共二课时，第一课时教学设计）开化县实验小学 余可1、 教材分析树和喜鹊是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6 个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6 自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵;课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2 个“叽叽喳喳”;句子整齐对称，读起来朗朗上口。二、教学目标：1、随文认识12个生字，认识“倒八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁，会写“单、居”两个字。2、学习联系上下文了解词语意思的办法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。三、教学重点：学习有感情地朗读课文；用联系上下文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。4、 教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程课前热身猜一猜一、看字猜义，引入课文（一）猜字谜猜一猜这是什么？你是怎么猜出来的？它是属于鸟类，所以它是鸟字边，看来鸟字边的字都和鸟类有关。（二）现在我们一起把课题写上，齐读课题。二、读通课文，学习生字词，初步感知内容（一）学生自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难度的地方多读几遍。余老师发现好多小朋友迫不及待地也想读一读这个故事呢，现在就请你们自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难度的地方多读几遍，读好一遍的请举手，好吗？开始吧!（二）分块朗读课文，认读生词，认识新偏旁。1.指名两位学生朗读第1、2自然段，随机正音，重点认读“鸟窝、孤单”，认识“子字旁”，“倒八”两个偏旁。2.指名一位学生读3、4自然段，重点识记“邻、居、都”三个生字，认识“双耳旁”。对了，故事还没读完呢，谁愿意来把我们故事接下去，读一读3、4自然段。（指名读3、4段）一口气把两个自然段都读的那么好，真是我们班的朗读高手啊，掌声送给小高手。快来看看这个词怎么读？请个小老师带大家读一读。在“邻”字里还藏着今天要认识的第三个偏旁，它呀长得就像我们的一双耳朵，你知道它叫什么吗？“双耳旁”，这里还有一个生字宝宝他们都有相同的偏旁，这个字就是“都”，男孩子读一读，女孩子读一读，我们都来读一读“都”。3.教师指导朗读“叽叽喳喳、安安静静、打着招呼”。这里面有几个词语特别难读，谁来教教大家？（指名读“叽叽喳喳”）还有个词语和它长得很像，你能找到吗？你带领大家读一读（指名读“安安静静”），这里还有一个读轻声的词语，你会读吗？齐读“招呼”，连起来读一读“打着招呼”。我们一起来读一读这两段好吗？（三）整体回顾生字词。三、读好第1、2自然段，学习解词方法。（一）自由朗读第1、2自然段。现在请你们自由读一读1、2自然段，读好一遍请举手。（二）指名朗读第1自然段，引导想象：你好像看见了什么？（三）交流看到的画面，读好三个短语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊谁来说说看，你仿佛看到了什么？一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊（四）动画展示画面，发现第一自然段用了三个只有，这里只有（一棵树），孤零零的一棵，树上只有（一个鸟窝），没有其他鸟窝，鸟窝里只有（一只喜鹊），没有第二只喜鹊了。让我们一起读一读第一自然段。（五）联系上下文，了解“孤单”的意思，朗读第二自然段。只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，这样的画面，用课文里的一个词就是-孤单。读了第一段，我们知道了“孤单”的意思。（六）此时孤单的的树会说些什么呢？（随机采访），孤单的喜鹊又会怎么说呢？是啊，此时的树和喜鹊是多么希望有朋友来陪陪他们啊。朗读1、2段，加深对“孤单”的理解。小结板书：孩子们，从前，这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，它们觉得好孤单啊。四、读好第3、4段，尝试运用解词方法（一）自由读3、4段，找一找后来发生了什么变化，把变化用横线划出来。（二）交流，读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。自己读一读第一段，读好划横线的短语。（三）动画展示画面，想象画面朗读：后来，这里有了（好多好多树），树和树住在一起，树有了（邻居），每棵树上（都有鸟窝），每个鸟窝里（都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了（邻居）。（四）联系第三自然段，了解“邻居”的意思。原来树和树住在一起，他们就叫做“邻居”，喜鹊和喜鹊住在一起，他们也叫“邻居”，原来住的近的就叫做邻居啊，你有邻居吗？我相信你的邻居肯定是你的好朋友。（五）再次化物入境，同桌对话：有了邻居，你觉得此时树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么？同桌两个人来当当树或喜鹊来说说话吧!指名交流：小树小树，你想对你的邻居说些什么？小喜鹊，你有什么想说的吗？（六）根据交流理解，有感情地朗读课文3.4段。后来有了邻居，树和小喜鹊都变得很快乐，哪位小朋友愿意快乐第读一读这两段？五、巩固词语，归类积累，指导书写。孩子们，树和喜鹊有了邻居那么开心，