(部编)人教语文2011课标版一年级上册8.zh ch sh r.docx

一年级语文上册第二单元zhchshr教学设计一4 赵瑞春 20160928 教学目标： 1. 正确认读声母zh.ch.sh.r和整体认读音节zhi.chi.shi.ri,读准音，认清形，能正确书写声母zh,ch,sh,r.2. 正确拼读zh.ch.sh.r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。教学重点：声母zh.ch.sh.r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。学情分析：孩子们刚入学二十来天，对学校的规矩不能自觉遵守，尤其在上课时集中注意的时间只有15分钟左右，所以在课上设计游戏环节来激发学生的学习兴趣。课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)课时安排1课时。教学过程第一课时一、复习新知，导入新课师：小朋友，你们还认得这些声母朋友吗？来，赶快跟它们打个招呼吧。1.课件出示：声母b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.z.c.s，让孩子读出来。师：孩子们，这几个声母宝宝出去玩耍，找不到家了，谁能帮它们回到自己的家？ (一座房子是平舌音的家，一座房子是整体认读音节的家)。2.课件出示声母z、c、s和整体认读音节zi.ci.si，指名回答。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣.学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？ 请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。 (1)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhch ch ch chu chsh sh sh shu shu shr r ru r(2)老师出示自己的姓名卡片，zhao rui chun,指着今天学过的声母拼读。（3）学生拿出自己的姓名卡片，试着拼读自己的姓名。看看谁的姓名里含有今天学过的声母zh ch sh r.2选几个小朋友上讲台拼读自己的姓名，其他同学读出相应的音节。(4)教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、拓展延伸：出示我会读绕口令。学生试着读一读。六、作业：1、在2号四线本上写zh.ch.sh.r各一行。2、读学拼音儿歌77首zh.ch.sh.r这几页。七、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的