圆圆的沙2.doc

北师大版三年级语文上册 圆圆的沙粒 尹庄镇实验小学 赵会绒【教学目标】： 1、正确、流利读课文，想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。” 2、利用学过的方法，理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”等词语在文中的意思。【教学重点】：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。【教学难点】：使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【教学过程】： 一、直入课题，整体回顾。师：同学们，这节课我们接着来学习童话故事-圆圆的沙粒，（板书课题）请大家回忆一下，这篇童话主要讲了一件什么事？一颗圆圆的沙粒十分（ ）地向同伴们说：“我要变成一颗 （ ）”。同伴们都（ ）它异想天开，可它已下定了决心，（ ）地钻进蚌壳里。几十年过去了，采珍珠的姑娘发现了一颗（ ）的珍珠，发出奇异的光彩，珍珠愉快地对沙粒们说：“我就是你们的（ ），那颗圆圆的沙粒。”1、师：“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢？这节课，就让我们带着这个问题走进文本。2、出示“学习目标”，学生齐读。二、读悟结合，自主学文。【学习15自然段】 （一）默读课文15自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用“”和“”画出来。 （二）学生自学，师点拨。 （三）汇报学习成果： 1指名读出小沙粒说的话。2指名读出同伴们说的话。（四）出示句子，指导读 。师：画得真准确，先让我们看看小沙粒的梦想是什么？1出示幻灯片：我要变成一颗珍珠，成为有用之材（学生自读）师：现在，你就是这颗小沙粒，快把自己的梦想和身边的同伴说一说。（同桌互读）师：哪颗小沙粒愿意向所有的同伴们宣布自己的梦想？（指名读）2师：小沙粒这样真诚，同伴们却不这么看，他们是怎样说的？3出示幻灯片：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。理解词语：异想天开（结合图片理解，比较沙粒和珍珠的巨大差异。）嘲笑 【一读】（指名读这句话） 【二读】换标点读句子，体会语气。（“？”变成“，”“！”变成“。”）师：同学们注意，标点符号变了，请你们自己小声地再读读这句。怎么样？还能表达出同伴的嘲笑吗？那我现在再把它变回来，现在，你就是沙粒的同伴，想一想，怎么读，才能表达同伴对沙粒的嘲笑？【三读】（自由读、指名读）4师生接读：“同伴们这样嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？让我们一起读读这句话：可是（学生接读）圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。师：“现在，你就是圆圆的沙粒，你想象自己钻进蚌壳的样子，再读读这句话。”（自由读、指名读）5自由读课文第四自然段。理解词语：议论纷纷（自由读、指名读课文第四自然段）6出示两句话，对比着读 他再也看不见阳光、海景，听不到涛声了！ 他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！ 看看那一句话最能表现你的心情？7观察第一个省略号，省略了什么？“除了这些，你们结合生活实际想一想，小沙粒还看不见什么了，听不到什么了？同学们之间相互说一说。（同桌交流一分钟）填空练习：他再也看不见（）的（ ），听不到（ ）的（ ）了！8观察第二个省略号，想象同伴们还会议论些什么？（五）读14自然段，再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。 1自由读2分角色朗读。（六）师引读，生接读。 1圆圆的沙粒在蚌壳里听得（圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚） 2如果他动摇了（如果他动摇了，爬出来是很方便的） 3因为（因为蚌壳开着一条缝）4自己再读这段话想一想，听到这些议论，小沙粒又是怎样做的？（自由读）“对，圆圆的沙粒钻进了蚌壳里，（板书：箭头）这一呆就是几十年”（板书：几十年）【学习68自然段】 1放录像音乐，老师范读68自然段师：“静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，现在，你就是这颗呆在蚌壳中的圆圆的沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？2写作练笔：同学们，把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。”3、全班交流。（好，哪个小沙粒愿意把自己的想法告诉大家？）师：“同学们，让我们一起听着音乐，再一起读读这一部分，让我们再一起共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。 4女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段。【学习1012自然段】1老师引读 2出示幻灯片：多么美丽的珍珠啊！ “现在，你就是这个采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠时，该怎样读这句话，才能表达出自己的心情？”（指名读，齐读）学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美 师：“你们的赞叹也被沙粒们听到了，他和珍珠说了些什么呢？3同桌分别互读11.12段。 4同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。师：“现在，你就是珍珠，你就是沙粒们，当你们几十年后再见面时，大家想象一下，还会说些什么，可以用书上的句子，也可以发挥想象，加上动作，把当时的情景表演出来。” 5同桌试演，全班交流 三再读全文，拓展延伸：师：“孩子们，沙粒的故事即将结束了，老师请同学们有感情地朗读全文，思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？”1自己有感情地朗读课文，2回答问题。（他还是个怎样的沙粒？） （有梦想）的沙粒 (不怕困难)的沙粒 (勇于追求)的沙粒3师总结：对！这就是圆圆的沙粒为什么能变成珍珠的原因。沙粒的故事告诉我们，只要向着目标坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！ 四、科普小知识。沙粒是如何变成珍珠的一些外界的杂物-比如沙粒、树棍等，会进入到贝的体内并对它的身体造成损伤。这时，珍珠质分泌细胞会增生，逐渐将杂物包围起来，以使它不会继续伤害身体。但是，这些细胞分泌珍珠质的本领并没有因为功能的改变而消失-它们继续分泌珍珠质，这些珍珠质便以杂物为中心，层层包裹，直到形成珍珠。五、总结：孩子们，许多年以后，如果有一天，当你漫步在洁白的沙滩上，欣赏着美景的时候，你也许会想起这颗圆圆的沙粒。 圆圆的沙粒教学反思 本课教学我重视对学生阅读理解能力的培养，尤其进行了理解词语和概括课文主要内容的练习。尽管对于某些学生来讲可能存在着一定的困难，但随着年龄的增长和阅读量的增加，学生的阅读能力已经有所提高，适当地进行这方面的练习有助于提高学生的理解能力，这也是三年级阅读教学要求完成的教学目标。在此基础上，注意引导学生积累和正确运用所积累的词语，如导课时引导学生运用不同的词语形容沙粒和珍珠，学生便调动所积累的词语，说出了多种答案美丽和丑陋、光滑和粗糙、珍贵和不起眼等；再如学生讨论沙粒们的对话后，我引导学生用一个词概括刚才讨论的场面，学生们便运用了“议论纷纷”、“各抒己见”、“七嘴八舌”等词语加以概括，词语的运用十准确。 问题设计的开放性较好地调动起学生的思维，学生能够主动参与到学习中来，并在课堂上敢于表达自己的所思所想。课程标准强调，课堂提问要具有启发性，能激发孩子的思考；具有开放性，能引起孩子思维兴趣，有引起对话的魅力。因此，在教学中我抓住省略号引导学生展开想象沙粒们看到它钻进蚌壳，还会说些什么？这一设计使学生思维立刻活跃起来，有的学生从反面去谈：“他真是太傻了，看着吧，不出两个小时，他准从蚌壳里爬出来。”有的学生从正面去谈：“也许他