(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教2011 19《棉花姑娘》.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程30、棉花姑娘课程标准课程改革发展纲要明确提出：“倡导学生自动参与，培育学生获取新知识的能力。”多媒体课件和学生的表演，充分调动了学生自动参与学习的积极性及表现自我的欲望，使学生在情境中成为学习的主人，教师引导学生自主阅读，在读中悟，在读中与棉花姑娘发生共识。通过努力使学生通过个性化的理解和角色体验，体会棉花姑娘由苦楚到高兴的情绪变更达到进一步理解课文内容，提高学生自主探究能力的目的。教学内容分析棉花姑娘是2016部编人教版小学一年级下册第19课。本课是一篇童话，与生物常识于形象的故事中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。教学目标1、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。学习目标1、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2、会用“碧绿碧绿的、雪白雪白的”形式的词语说话。3、知道不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。重点、难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教与学的媒体选择多媒体课件、课题卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、 图片导入2二、 激趣学文，整体感知3三、 拓展探究教学活动详情一、 图片导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多俏丽啊！谁来夸一夸她？让我们一起来叫叫她的名字吧！指着：姑、娘，怎么记住这2个字？（都是女字旁）棉花姑娘还带了一些词语朋友给大家，谁来读一读？（出示词语，点名读，齐读）二、 激趣学文，整体感知（一） 自由读课文多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（PPT出示：生了蚜虫的棉花）她到底生了什么病？赶快打开书102页，自由读一读课文吧。（二） 学习第一段师：棉花姑娘得了什么病？（她浑身长满了蚜虫。）师：你是怎么知道的？（我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘必定很难受！）师：哪个小朋友见过蚜虫？（我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！）师：是呀，蚜虫是一种害虫，我们一起来看一看（出示蚜虫图片）。浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！谁来读一读第一段？同学们，想一想生病的棉花姑娘这时最想干什么呢？从哪个词可以看出来？（渴望）能给渴望找一个近义词吗？谁再来读一读？老师给你们配上音乐一起读一读吧。（齐读）（三） 学习第5段棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？哪两段告诉了我们，自由读一读。（5、6段）（七星瓢虫。）师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？ （出示瓢虫图片）（生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。）（生2：他们的身子圆圆的。）（生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。）师：小朋友们说的真棒！七星瓢虫本领大吗？七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你能表演一下这个神态吗？请同桌练习读一读这两句话。（PPT出示两句话）点名读，男女读。（四） 学习第6段师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？现在请你看一下棉花姑娘的表情，是怎样的？棉花姑娘高兴了，那你呢？点名读，分组读。师：是啊，棉花姑娘的病好了，长出了（ ）的叶子（出示碧绿碧绿的图片），还可以说碧绿碧绿的什么呢？棉花姑娘的病好了，吐出了（ ）的棉花（出示雪白雪白的图片），还可以说雪白雪白的什么呢？（五） 学习24段过渡：在七星瓢虫来之前，棉花姑娘非常难受，她请谁为她治过病？他们为什么不帮棉花姑娘呢？用你喜欢的符号把其他动物标记出来吧！师：请了谁？为什么不帮助棉花姑娘？你能像老师这样用“因为、所以”说一说其它两种动物吗？还能用“因为、所以”说其它的句子吗？三、 拓展探究（一） 拓展师：学了这篇童话故事后，你知道了什么？你还知道哪些是益虫、益鸟？（二） 总结每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好