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文档简介

古对今教学设计 第一课时教学目标：1.读对子歌，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨”，联系实际理解这些词。3.朗读、背诵对子歌1、2节，激发学习对子和收集对子的兴趣。重点、难点：重点：认识11个生字，能朗读课文（前两段），背诵课文(前两段）。难点：理解词语，背诵课文（前两段）。教法与学法：教法：引导法。学法：读记法。课前准备：1.在黑板上抄写古对今1,2节。 教学过程： 一、游戏导入 1.师：同学们，今天上课前我们来玩一个游戏，我说“上”，你们就说“上对下”；我说“高”，你们就说“高对低”；（试说几个） 2.同学们表现的非常好，那你们想知道咱们这个游戏的名字吗？我们玩的游戏叫做“对对子”。今天我们就来学习一首对子歌。 二、探究新知 1.揭示课题古对今。(板书：对今) 2.读好课题。3.指导书写“古”：看老师范写，交流：“古”字怎么写的?学生书写两遍，写完评议。设计意图：“古”字揭题时就指导书写，将书写分步进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。二、初读课文，感悟对子。三、反复朗读，读出节奏。1.请学生借助拼音，自由读对子歌。要求：(1)在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。(2)用“”划出新词。2.自读课文检查。指名轮读，一人一个小节。相机正音。同桌对读，正音。3.单独检查生字，词语认读情况。3.听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏。4.男女对读，男前半句，女后半句；然后交换。集体拍手读，同桌对拍读。设计意图：1.课堂一开始，认识字词，扫清障碍，也能加深对课文的印象。2.多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。四、多法巩固，学习生字、词语。1.联系实际理解。 (1)“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”呢?(2)“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢?“和风”和下面哪个词的意思相近：“微风、大风、狂风”?(3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?扩展：那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢?(朝阳)2.书写“夕”。看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。五、理解后熟读成诵。1.学生带着理解，再次熟读。2.擦去1、2节板书中不要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。板书呈现如下：(先按顺序认读，再打乱顺序认读)3.尝试背诵课文（前两节）。设计意图：采用定位
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