(部编)人教语文2011课标版一年级下册古对今 .docx

6.古对今教学目标： 1、通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕” 2、认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词语。 3、朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。教学重点： 正确、流利地朗读；背诵课文。突破方法： 创设情境，激发兴趣，在游戏中读背课文。教学难点： 认识12个生字，书写“古、夕”。突破方法： 引导学生运用已有的方法识字。教法: 着眼于学生已有的识字方法，鼓励学生自主识字，在小组内交流记字方法，激发学生识字的积极性。课前准备：1、在黑板上抄写古对今全文，用黑卡纸遮住。课题空着，接题时写。2、生字卡片。3、词语卡片。课时安排：第一课时教学过程： 一、揭示课题，书写“古” 1我们在上学期学过一次对韵歌了，你们还记得们？谁来背一背。 2师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是古“古对今” （板书： 对今） 读好课题。 3、指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么？ 学生书写两遍，写完评议。设计意图：“古”字揭题时就指导书写，将书写分布进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。二、看图说话，认读词语1、 用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。2、 让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。三、反复朗读，读出节奏1、 请学生借助拼音，自由读对子歌。要求：（1） 在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。（2） 用“-”画出新词。2、 自读检查。指明朗读，一人一个小节。相机正音。同桌对读，正音。3、 听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏。4、 师生对读，老师读前半句，学生读后半句；然后交换。同桌对读。集体拍手读，同桌拍手读。设计意图：多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。四熟读成诵，定位识字1、 学生尝试背诵1、2节。2、 擦去1、2节板书中不要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词：圆、严寒、酷暑凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。古对今， 对方。对 ，春暖对秋 。 板书呈现如下： 对暮，雪对霜。和风对 雨， 对 阳。（先按顺序认读，再打乱顺序认读）设计意图：采用定位联想的方法，有利于学生更快识记生字。3、 认读词语、生字卡片。五、多法巩固，书写书写生字1、 联系实际理解。读生字时，教师相机引导理解：（1） “寒”就是“冷”，“严寒”就是非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”呢？（2） “和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢？“和风”和下面哪个词语的意思相近：“微风、大风、狂风”？（3） 在什么时候可以看到朝霞？你喜欢吗？“夕阳”是什么时候的太阳？ 那晚上的朝霞我们可以叫什么？“晚霞”可以对什么呢？（朝阳）设计意图：引导学生联系生活实际理解部分词语。2、 找对子游戏。 请一组学生上台，给学生每人一张词语卡片，让学生把卡片举在胸前，找到能和自己相对的词语。然后请学生集体朗读。