(部编)人教语文2011课标版一年级下册《端午粽》第二课时 (3).docx

人教版小学语文一年级下册第四单元第10课 端午粽第二课时教学设计设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场小学教师 杨春雪课标要求与分析： 在语文课程标准第一学段的识字写字要求中指出：3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。在语文课程标准第一学段的阅读要求中指出：3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第一条是技能目标，行为动词是：掌握、写；学习水平是：独立操作；学习内容是：汉字。第二条是知识目标，行为动词是：了解、积累，学习水平是：了解，学习内容是：课文中的词句。前提条件是：结合上下文和生活实际。教材分析：端午粽是2017部编新人教版小学语文一年级下册第四单元第10课，本组课文的主题是“家人”，本课是这一单元的第三篇课文。是第二课时的教学设计。通过前一课前两课教学的铺垫，学生在语言的积累上有了一定的基础。通过本课的学习引导学生理解课文内容，进一步训练学生仿照例子积累词语，训练说话。通过本课的学习，提高学生阅读能力，为以后学习阅读和写作奠定基础。学情分析：优势：学生虽然年龄较小，但活泼、求知欲强，平时注重朗读的练习，能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。劣势：由于一年级的孩子阅读量少积累的词语不多，口语习惯不够标准，一部分学生说完整话有困难。教学重点：课标要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”教材分析中指出：“通过本课的学习通过本课的学习引导学生理解课文内容，进一步训练学生联系上下文了解词语意思，积累词语。”所以，通过对课标和教材的分析，将此定为教学重点。教学重点： 学生能用自己的话说说粽子的样子、味道等。引导学生对语言进行归类积累和运用。教学难点：课标要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”但从学情分析中看出，由于一年级的孩子阅读量少积累的词语不多，口语习惯不够标准，一部分学生说完整话有困难。通过对课标和学情的分析，将此定为教学难点。教学难点：引导学生对语言进行归类积累和运用。学习目标：知识目标：用“联系上下文了解词语意思”的方法，引导学生对语言进行归类积累和运用。通过自由读、品读、观察图画，学生能用自己的话说说粽子的样子、味道等。能力目标：通过示范、讲解，学生会写“真”“豆”2个字。情感目标：通过理解课文，学生知道端午节的由来，激发学生对中国传统节日的热爱。 教具：多媒体辅助教学教学流程：1、 激情导入。（预设时间2分钟）清明节刚刚过去，我们在节日期间缅怀先烈，听了许多英雄的故事。眼看着端午节离我们越来越近，还记得端午节是哪一天吗？端午节是中国的传统节日，你知道端午节的习俗吗？今天我们继续学习端午粽。板书课题。 二、复习词语，回顾内容。（预设时间4分钟）师：上节课我们学习的生字你们还记得吗 ？1、摘苹果游戏，复习生字。2、出示词语：开火车朗读。粽子 糯米 鲜肉 红豆 总是 中间 十分 带回去知道 据说 纪念 端午节【设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。】三、品读词句，感悟内涵。（预设时间20分钟）师：课文中的生字都记牢了，现在我们就跟着小朋友去品尝外婆包的粽子吧！1、 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子不要慌，逗号换口气，句号停一停。2、指读第一自然段，思考：“总会”是什么意思？“盼望”体会到外婆什么心情？师：外婆就是用这种急切的心情等着我们回去。带着这样的心情再读这一段。3、 指读第二自然段，思考：外婆包粽子用什么原料，味道怎么样？ 仿照“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，说几个这样的词。 仿照课文，用“一就”练习说话。 小结：粽子颜色漂亮闻一闻吃一口 4、指读第三自然段，思考：外婆包的粽子有哪些种类？你还吃过哪种粽子？ 仿照课文，用“除了还有”练习说话。“美滋滋”写出了我们吃粽子时什么样的心情？外婆为什么要我们把粽子分给邻居吃？展示朗读第三自然段。 5、 师：你们知道端午节为什么吃粽子吗？ （1）指读第四自然段，回答问题。 （2）屈原是什么样的人，为什么要用吃粽子的方式纪念屈原呢？ （欣赏动画故事。） 师：从古到今，人们都特别崇敬有气节、爱祖国的人，这些人物的名字世代相传。 （3） 齐读第四自然段。【设计意图:在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在理解词句的基础上仿照课文练习说词、说话，达到了解课文内容、积累语言的目标。学生了解了端午节的来历，激发对传统节日的热爱。通过此环节完成本节课的重难点及知识目标和情感目标。】四、总结全文。1、在端午节除了吃粽子还有哪些习俗，你知道吗？（在学生回答的基础上展示图片，了解端午节的习俗。）2、学习了这一课你有什么收获？【设计意图:在本环节里，在理解课文时尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己所知道的端午节，在此基础上加以补充。让学生对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感，进一步巩固情感目标。】三、指导书写。（预设时间10分钟）1、重点指导“真”“豆”。2、出示生字引导学生观察主要笔画的特点，重点位置的壁画。3、师范写，生书空笔顺。4、学生练习书写。5、班内交流书写时发现的应注意的问题。 6、教师根据书写情况具体指导。7、展评学生的字。【设计意图: 语文课程标准指出“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”教师在教学中给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。教师示范，指导小朋友认真书写，养成良好的书写习惯，提高写字质量。通过此环节