(部编)人教2011课标版一年级上册7 青蛙写诗（第二课时）.doc

青蛙写诗第二课时教学设计授课者 戴如教学目标：1. 读好儿化音，会写“雨”。2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3. 借助具体事务认识逗号和句号。课前小喇叭我会背古诗。师：今天，我们的课前小喇叭的题目是，我会背古诗。师：你们会背古诗吗？会背谁的诗？（请三、四个学生来背古诗。）师：小红花送给你！（适时奖励小红花）师：他们棒不棒？生：棒。师：我们一起夸夸他们吧生：棒棒棒，你最棒！师：现在我们开始上课。（上课口令。）教学过程：一、 创设情境，引出课文。师：刚刚同学们背了四首古诗，都是古时候厉害的诗人写的。今天啊，在我们教室里面，有一只小青蛙也想成为一位诗人，你们看！（出示青蛙图片）就是它，让我们和小青蛙打个招呼吧！生：你好！小青蛙！师：（扮演小青蛙）各位同学，早上好，我想跟你们一起玩，你们愿意吗？我要考考你们，有没有把上节课的生词宝宝们记住？请看大屏幕。二、 复习检查。出示： 写字、写作业、诗人、诗歌、不要、过了、给你、当做、一串、你们、他们、以前、以后、成为（1）“开火车”读。（2）全班齐读。师：哇。你们掌握得真好啊。大拇指送给你！接下来，让我们唱着歌跟着小青蛙一起到它家里看看它写的诗吧！（表演唱小青蛙找家）三、 学习生字，认识儿化音。1. 学习生字“雨”。师：走吧！哎呀，你们瞧！（课件出示雨的图片）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨点儿本来是躲在云里的，遇到冷空气，它们就会从云朵上往下跳，有时候它们会连成线，有时候它们一个接着一个。（1） 师一边解说，一边板书“雨”；生仔细观察。（2） 生打开课本P86面描红2个，在四宫格中再写一个。（3） 师展示一个写得好的。2. 认识儿化音。师：瞧这一个一个的，我们就叫它“雨点儿”，（1） 师板书，并注音。（2） 生观察，说发现。（3） 引出儿化音：dianr 师：dian的后面加了个r，这告诉我们啊，在读它的时候，小舌头要往上翘。跟老师读“雨点儿”。 四、 学习第一小节。师：青蛙看到下雨，它跑到了荷叶上，它说什么了？（出示插图）生：我要写诗啦！（出示“我要写诗啦”！）师：谁来拼一拼这个音节。（一生拼读，再把句子读一遍）师：为什么青蛙不说“我要写诗”？（出示两个句子，请学生读，对比）师：加了“啦”之后，有什么不同的感觉？生：有“啦”读起来更高兴！师：那请你们高兴地读一读这个句子。师：现在，我们把高兴的心情送回到课文中，全班齐读第一小节。（齐读第一小节）师：还有谁喜欢这个小节？（举手的同学站起来读）五、 学习第二、三、四小节。1. 初读，整体感悟。师：你们想不想看看这只高兴的小青蛙，它写的诗？（出示没有标点符号的一连串“呱” ，让生读）师：青蛙的诗写得好吗？生：不好！都是呱，呱个不停师：确实不好！青蛙的朋友们也看不下去了！它们决定要来帮忙。（1） 师范读。师：现在，请你们打开课本，听老师读一读课文！一边认真听，一边想一想：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？（2） 生自由读课文，并划出来帮忙的朋友。（3） 生举手回答，师按顺序贴名字，并正音。师：请你们读一读这些朋友的名字。生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠师：听到你们的呼唤，它们都来啦！突然间，好热闹呀。（4） 贴具体事物图片。师：可爱的它们都帮了青蛙什么忙？2.再读，学习标点符号。师：带着问题，我们来读一读第二、三、四小节。（1）男生读第二小节，女生读第三小节，男女生一起读第四小节。（2）生举手回答问题，师出示“逗号”、“句号”、“省略号”。（3）借助插图，说说蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点。（4）说说“逗号”、“句号”、“省略号”还像什么。帮助学生识记“逗号”、“句号”、“省略号”。（5）同学们来扮演“朋友们”，读一读“朋友们”的话。师：朋友们都是对青蛙怎么说的呢？（课件出示这三句话，请三个同学）：“我要给你当个小逗号。”“我能当个小句号。”“我们可以当省略号。”（6）说说“逗号”、“句号”、“省略号”的作用，读书遇到它们时，要注意什么？师：句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完。(7) 结合板书，读第二、三、四小节。六、 学习第五小节。师：有了朋友们的帮忙，我们再来看一看小青蛙的诗。你发现了什么？生：有逗号、句号、省略号了。师：请你们拿起笔，把青蛙写的诗里的逗号和句号，在书里圈出来。师：谁来说说。再读青蛙写的诗要注意什么？生：注意停顿。师：谁来试试读一读这一小节？师：同学们，想一想，如果你就是这只小青蛙，得到了朋友们的帮助，你的心情会怎样？（高兴、感谢）如果你是这只小青蛙，你写了一首美妙的诗，你的心情怎样？（骄傲、自豪） 谁来读读？（请一位学生来读）师：请你来当小老师，带领全班同学一起读一读最后一小节。师：一开始聪明的你们都