10《信客》.docx

康县大南峪乡九年一贯制学校教学设计年 级八年级科 目语文课 时1课时课 型新授课上课时间2015年9月25日 第 1 节备课人魏生金执 教魏生金审 核课 题10信客学习目标1、 自读感知课文，独立完成信客档案的填写。2、 分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。3、 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。 学习目标中部分。重难点学 具准 备时 间分 配次级目标教学过程参与者教师复备学生生成3555走近作者初读感知基础知识积累合作交流 余秋雨：生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹等。你能为信客写一份档案吗？职业：信客 性别：身体状况： 收入情况：工作内容：主要事迹：最敬重的人： 座右铭：1、给下列黑体字注音。猝（）然焦灼（）吊唁（）昏厥（）诘（）问2、根据拼音写汉字。X x () j ling ( )jd ( ) din pi ( ) 3、把下列四字词语补充完整。长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼4、本文作者。我国著名的、。主要著作有散文集。5、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。信客从业的缘起 6、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？7、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样安排有什么好处？SSSS-T时 间分 配次级目标教学过程参与者教师复备学生生成20合作交流 探究8、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现文章主题起什么作用9、作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？三、人物形象分析10、信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，既要散发和接收信、物，还有额外工作，要经常代读、代写书信，有时还要充当代理人，“信客”挑着一副生死祸福的重担来回奔忙。他们是11、信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，他的家破烂灰黯，一无所有。拣便宜的旅馆住，吃饭找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是12、信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨，可他们忍辱负重，默默承受。他们是13、综观全文，请你用四个以上的四字词语概括信客的品格。四、精彩句段品味14、理解句子的含义。（1、）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（2）、都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。15、细读课文第四部分文字，回答下列问题。（1）、信客死时，为什么前来吊唁的人非常多？设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计信客档案旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。五、独特感悟在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。 （一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）1、文中青年信客让别人得到了什么？ 2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。课外拓展：撰写乡村