(部编)人教语文2011课标版一年级下册《人之初》教学设计.docx

人之初教学设计南宁市星湖小学 林芸妃教学目标1.知识与能力：运用加一加、减一减等不同形式的识字方法，认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”共13个生字；会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。2.过程与方法：通过教师泛读，学生自读、齐读、男女生接读等多种方式，熟读并背诵课文。3.情感态度与价值观：让学生在朗读中感受韵文的美妙，初步认识到教育在成长中的重要性；激发学生对中华传统文化的热爱之情。教学重难点大致掌握韵文的意思，激发学生对中华传统文化的兴趣。教学准备：希沃课件课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入 播放孟母三迁的故事。 教师总结：视频中讲了孟母为了孩子能在良好的环境下成长，不辞辛苦地三次搬家。这个故事选自三字经，今天，我们一起来学习三字经的节选人之初。2、 自读课文，巧记生字。（一）自由朗读，圈生字，标小节1.教师泛读（明确：请大家捧起书本，听老师读课文，注意眼睛看清每个字，注意听清字的读音和停顿的地方。）2.学生齐读，教师正音（明确：看清生字，读准每个字的字音。） 过渡句：看小朋友读得那么认真，课文中的生字宝宝们迫不及待地想和大家打招呼啦！3. 让学生检查是否圈对了课文的生字。（出示课件）4. 让两位学生当小先生领读。（出示课件） 教师正音 翘舌音：之、初、善、专；后鼻音：性zh ch xng shn x jio 之 初 性 善 习 教qin gu zhun yu y q y 迁 贵 专 幼 玉 器 义5. 开火车带拼音读生字。6. 抢读词语。（课件每页只出一个词语，依次让男生抢读、女生抢读、第一、二组抢读、第三、四组抢读）（2） 趣味识字1. 课件出示“幼”、“玉”，教师讲解如何识记。（明确：加一加的识字方法）2. 合作学习，小组分享识字方法“性”、“迁”、“器”。派代表发言。3. 课件出示“教”的甲骨文 教师讲解：在很久很久以前，还没有纸，古人只能将字刻在兽骨、龟甲上。“教”字上面的两个指的是学生在学算数，下方的图形代表的是一个人，右边的/代表的是一根教鞭，下方的图形是一只手。所以“教”字在最开始的意思是“教师手里拿着教鞭督促孩子学算数”。 （总结：我们可以运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、字理识字等方法识字。）3、 学课文第一小节1. 请个别学生朗读第一小节（学生互评，教师再评） （教师明确：我们评价别人的朗读或书写，要先说好的再说不足的地方，朗读我们可以从以下几方面进行点评：朗读得是否流畅、通顺；声音是否响亮；字音读得是否准确；是否有节奏感。因此，我们平时朗读也要用这些标准来要求自己。）2.讲解句子，阐释概念： （1）人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的（2）性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事3. 多种形式读课文第一小节 全班齐读男女接读师生接读全体起立拍手背诵四、学习书写“远”、“近”1.个别拼读个别书空集体书空2.看动图演示让孩子说一说书写时要注意的笔画教师总结3.教师写范字，边写边再次强调重要笔画。4.学生描红、写两个新字展示学生的字学生评价老师评价第二课时1、 齐读课文2、 学习第二小节的内容 （一）讲解句子，阐释概念 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 这句话的意思是：正如“少壮不努力，老大徒伤悲”，小时候不努力学习，长大了就会一事无成。 （二）出示玉石和玉器的图片玉不琢，不成器，人不学，不知义。 这句话的意思是：玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器具；人不学习，就不能明白道义、道理。 小结：这一小节的意思是：只有通过读书和不断的学习，才能发挥自己的潜能，如果不接受教育，就不能有所作为。3、 学习“之、相、习、玉、义”1.个别拼读个别书空集体书空2.看动图演示让孩子说一说书写时要注意的笔画教师总结3.教师写范字，边写边再次强调重要笔画。4.学生描红、写两个新字展示学生的字学生评价老师评价四、齐读并背诵全文五、作业布置 背诵全文。板书：8 人之初教学反思： 在教学过程中，第一课时教学过程中，学生对生字的学习比较感兴趣，运用多种形式朗读课文的方式比较高效