(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教学设计 (7).docx

10、端午粽的教学设计学科长：冯转 备课组长：李慧香组员：许靖华 骆丽 范然 杨云霞 卢金妹 程爱萍 曹小应 李慧香 张世钦 明照 赵溪 思晗学校：盈江县第一小学 执笔教师：许靖华授课时间：2017年 4月 学科长签名：修改意见和建议一、教学内容及说明（一）教学内容端午粽是一年级下册的一篇课文。它是一篇描写传统节日的课文。在引导学生感受中华民族传统文化的同时，扎扎实实掌握好本文的读与写，是本课的重点。（二）内容说明在教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。二、教学目标及说明（一）教学目标1认识本课13个生字，会写会用7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3寻找文中描写粽子的好词好句（材质、颜色、味道等）。4初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。三、教学重点难点教学重点：正确朗读课文，读好长句；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。四、教学支持条件及其说明（一）教学支持条件字词卡片、田字格黑板贴、多媒体、有关课文插图的图片资料和课件。（二）支持条件说明生字卡片可以帮助学生识记。让教学更直观、更具体。多媒体课件插图可让课文内容显得更形象、更生动。五、教学过程设计（一）教学基本流程创设情境，激发兴趣认读字词初读课文，整体感知再读课文，理解内容学习新偏旁，指导书写教学总结（二）教学过程一、创设情境，激发兴趣1师简笔画粽子，谈话导入：同学们，这个东西你们一定见过揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子端午节。2让学生说说对端午节的了解。（课件出示端午节和粽子的相关图片）3板书课题：端午粽。相机指导学习第一个生字“端”：duan，立字旁。两手做“端东西”的动作，帮助记忆。分析示范“午”字的写法，与“牛”相比较。学习“粽”：zong，和大米有关，米字旁。强调读音，顺势复习平舌声母和后鼻韵母。【设计意图】通过“粽子”图揭示课题，引发学生的学习兴趣。结合课题教学生字“端”和“粽”，分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和掌握。引导学生观察“午”字的写法，分辨并记忆字形。二、初读课文，集中识字1师：请同学们借助拼音自己读一读课文，不认识的生字用“一”画下来，并想办法解决。师巡视指导。2检查初读课文的情况。3课件出示文中部分生字，学生认读。4、指名读，开火车读，齐读；讨论、交流自己识字的好方法【设计意图】：本课生字过多，在初读课文之后，采用集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相对集中，有利于完成教学任务。同时，培养学生独立识别生字的能力。三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。2、同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 3、课文讲了什么。四、细读课文，随文识字（一）学习课文第1自然段。1齐读第1自然段，要求读通、读顺。2认识“端、节、总、锅”等生字。在课文中识字：出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。独立识字：复习“端”字，出示“节”，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。例如：“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节日”。出示“总”：zong，拼读，强调平舌音。引导学生把“总”字搬回课文，通过读把“总”的意思表现出来，“总”要读得重一点。“锅”guo，课件出示实物，引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。（二）重点学习课文第2、第3自然段。1教师范读第2自然段，学生注意听，对照纠正自己读错的生字。2课件出示文中句子：粽子是用青青的箬竹叶包的教读“箬竹叶”。里面裹着白白的糯米教读“裹着”“糯米”，认识“米”字。中间有一颗红红的枣认识“间”，组词，记忆。3引导学生画出描写粽子味道的句子：煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。比较读：煮熟的粽子飘出一股清香。咬一口粽子，又黏又甜。煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。4师生接读第3自然段：师读“外婆包的粽子”，学生接“十分好吃，花样也多”5指名说说外婆包的粽子还有哪些花样：红豆粽、鲜肉粽。课件出示生字：分、吃、豆、肉、带，让学生到文中去找一找，读一读，记一记。【设计意图】：通过多种形式的读，理解课文内容，通过比较读，感受不同的语言所表达的不同情感。在具体的语境中学习生字词，把识字与阅读统一起来，识字为阅读服务，阅读巩固识字，使学生更容易掌握。（三）小结。1补充句子：粽子是用( )箬竹叶包的，里面是( )糯米，中间有( )的，( )的和( )的，咬一口，又( )又( )。2用自己的话说说吃过什么样的粽子。（设计意图：随课文分散识字，贯彻的是“字不离词、词不离句”的原则，在语言环境中识字，做到汉字的音、形、义相结合，识字和学词相结合。）（四）教师出示生字卡片，学生认读，引导学生复习巩固本课生字词。（设计意图：学习汉字是需要记忆的。因此，采用多种形式复现生字，使学生对生字留下深刻印象，记得住记得牢。）（五）学习课文最后一个自然段。1师：请同学们自读最后一个自然段，说说：读了课文你知道了什么？端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。2与同桌交流生字词的学习：知、据、念、爱。3课件出示生字词，认读，口头组词，记忆。认识“矢字旁”。四、再读课文，巩固识字1课件出示生字词，小组开火车接读词语：端午、节日、粽子、总会、大米、中间、十分、（红）豆、（吃）肉、带回家、知道、据（说）、爱国、（想）念。2分组读课文，注意读好长句子。煮熟的粽子就会飘出一股清香来。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子让我们带回去。【设计意图】：生字词的学习是一年级的重中之重，生字词的复现是帮助和检测学生掌握生字词的最好方法。）五、书写生字1生字对比记忆。午牛许 十米来真直 分刀八2学生自己观察每个生字在田字格里的位置，和同桌说一说。3教师示范书写。【设计意图】：采用新旧字对比、形近字对比以及加、减、换、合的方法，帮助学生分辨和记忆字形。）六、练习与作业1课堂上完成书上的描红和书写。2完成课后练习：说说你喜欢吃粽子吗？你吃过什么味道的粽子？3除了知道端午节，你还知道哪些传统节日？中秋节、春节对你的小伙伴或者父母说一说。4、师小结：每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大