(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》教学设计 (10).docx

一年级语文下册11 彩虹第一课时一、教材分析彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。二、学情分析一年级的孩子天真烂漫，正对生活的世界形成一个初步的看法，充满了好奇。所以在开始教学时我利用猜谜语的方式导入，激发他们的学习积极性，使他们在兴趣盎然中边玩边学。在生字词的教学环节中，我鼓励孩子用自己喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味。比如，让学生自己说说用什么方法记住这些生字的，孩子就踊跃发言，有的给生字编儿歌猜字谜，有的用加一加换一换等方法三、教学目标 1认识“虹、座”等12个生字和“ 衤”一个偏旁；指导书写“那、着、到”三个字。 2初读课文，整体感知课文内容。四、教学重难点教学重难点：认识12个生字，会写“那、着、到”三个字。五、教学准备多媒体课件，伴奏乐，生字卡片六、教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1师：同学们，今天老师给大家带来一条谜语，想猜吗？（师念谜语）弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。2揭题：根据学生回答相机板书（11 彩虹），齐读课题，学习生字“虹”。引导学生用多种方法识记。（预设）生：“虹”与“红”字同音换一换：红 江 加一加：虫-工3.师：我们都知道彩虹是大自然的一种现象，今天老师把彩虹请到了教室，同学们请看（播放课件彩虹图片）。一道彩虹出现在田野里，一道彩虹横跨在河面上，一道彩虹挂在了半山腰4.师：面对这么美丽的彩虹，你想说些什么？(预设)生：我想上去走一走。我想把它画下来。我想把它做成裙子送给妈妈。5.师：有个小女孩也和你们一样对彩虹充满了奇思妙想，你们想知道吗？下面就让我们一起去课文里了解一下吧！设计意图：有趣的谜语和欣赏彩虹图片的设计，把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。（二）初读课文，学习生字1（范读课文）师：请同学们轻轻的翻开课文第11课，一起来欣赏课文里的内容，如果听到了你预习当中圈出来的生字时，就要听得更仔细（师配乐范读课文）。2（自由读课文）师：同学们都听得非常仔细，看来大家都和老师一样，被课文精彩的内容吸引住了，你们想不想自己读一读？初读课文的方法：（1）借助拼音把生字多读几遍。 （2）遇到不会读的可以问一问，查一查。 （3）把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。3（指名读、分组读）师：刚才同学们都读得特别认真，彩虹朋友非常高兴，它特意把我们课文的每个自然段都请到了屏幕上，看看你们能不能读好。4（自学生字词）师：每个自然段里穿红色衣服的生字宝宝，你们都认识了吗？先和小组的同学交流交流。5检查自学效果：（1）指名读，开火车读，相机正音：“座”“洒”是平舌音，“照”是翘舌音，“兴”“镜”是后鼻音，“浇”“挑”“千”是三拼音节。（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？说说你用什么方法记住的。 “提”“洒”“挑”做动作识记比一比：干-千 头-兴 加一加：坐-座 君-裙（相机指导认识“衤”）6.巩固识字：(1)请一名学生读生字，其他同学在自己的字卡中找出来，看谁找的又快又准。(2)每组选一名同学比赛，老师指哪个生字就读哪个生字，看谁读得又快又准。7.（读通课文）师：刚才同学们都和生字宝宝交上了朋友，现在生字宝宝要带着我们再一次回到课文，把课文读得更准确更流利。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。（三）感知课文1师:同学们都读的很流利，声音特别响亮。那么现在请同学们说说，课文里的那位小姑娘都有哪些奇思妙想？（预设）生：她想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。她希望爸爸高兴。生：她想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。她希望妈妈高兴。生：她想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。她希望哥哥高兴。2（小结）师：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，你们觉得她是个怎么样的小姑娘？（她是个爱家人又可爱的小姑娘）设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。（四）书写生字1师：彩虹朋友看我们同学表现那么乖，所以它决定继续带我们去多认识几个朋友，请看！（出示要写的字）那 到 着 2先让学生仔细观察这几个字容易写错的地方，书写时要注意哪里？（指名说）3重点指导这三个字的书写：着那到 （边范写边指导）。4学生描红、写一个，教师巡视指导。5选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。6练习给这些字宝宝组词。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。（五）总结、作业布置师：今天，我们在彩虹朋友的带领下，认识了一位特别可爱又爱家人的小姑娘，并且我们还和许多的生字宝宝交上了朋友，你们开心吗？想不想和爸爸妈妈分享你们的快乐？那么，回家以后再把课文美美地读给爸爸妈妈听。（六）板书设计 11 彩虹 爸爸 提水壶 我（爱家人） 妈妈 拿镜子 哥哥 挂秋千（七）教学反思语文课程标准要求，一方面要重视以识字技能为重点的认知目标；另一方面又要关注以创新意识和探究能力为重点的发展目标。让学生一开始接触汉字就能喜欢上汉字，爱上汉字，让“要我学”变为“我要学”，使学生积极主动的识字。 在此环节教