Unit1Cartoontime教案.docx

Unit 1 Cinderella教材简析：一、教学内容：Cartoon time 二、教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读卡通部分出现的词汇：mushroom, late, pick, understand, be bad for；（2）能够理解并掌握Why? Because的句型结构，并正确交际运用；（3）能够熟练运用日常交际用语：Hurry up. Would you like? What a pity! Do you have? There is/ are2.技能目标：能够整体理解Cartoon time的趣味，能够熟读并进行配音以及简单的角色表演。3.情感目标：（1）培养学生的时间意识，学会计划时间；（2）鼓励学生互帮互助，了解基本的生活常识，如野外游玩的基本知识。三、教学重难点：1. 能够掌握词汇以及句型，朗读、表演故事；2.正确读懂并理解故事传递的信息，了解基本的常识以及技能。四、教学准备：1.教师准备：多媒体PPT课件、教学光盘、板书2.学生准备：预习卡通部分，提前排练story time 的课本剧表演教学设计理念：本节课为单元卡通部分的教学，是一篇 Bobby和Sam在野外的所见所遇的一个小故事。导入之前以反馈表演的形式检查学生对所学的输出，既能够激发学生的潜能，又能够带给大家欣赏课本剧的愉悦，体现在快乐中学英语的思想。由forest一词引出故事人物，导入本节课即将学习的内容。通过图片呈现、环境布置以及视听的辅助，创设一定的教学情境，遇到问题，解决问题，发现难点，及时释疑，潜移默化而又自然而然地带领学生一起学习，并从细节处着手，以tips形式渗透情感教育与生活指导，如野外常识、时间观念、观察与识别的意识与能力等。通过理解人物角色声音特点，准确判断情感情绪，以便于更恰当地模仿配音。问题讨论、角色配音和即学即演等教学活动的开展，帮助学生体会英语学习的乐趣，能够学会自学自主自助以及互帮互助，培养学生的合作交流意识，达到在日常生活中活学活用英语，用英语做事情的目的。课堂的主人应是学生，教师只是引导者，带领学生一起发现，一起解决问题，一起自我提升，一起收获英语学习带来的乐趣和快乐。教学构想（具体教学环节以及设计意图）：Step1 Warm- up1. GreetingsGood morning, boys and girls! / How are you today? / Whats the weather like today?2. Free talkAre you hungry now? / Would you like some sweets? / Do you like reading stories? / Do you like the story of Cinderella?设计意图：以简单的问答巩固之前所学，并提出与本节课相关的已学句型，于“无形”中悄然导入。Step2 Review1. Act out story time (由学生选出Whos the best actor?)2. Teacher tells the ending of the story: the prince and Cinderella live a happy life ever after in a beautiful castle. The castle lies in a forest. 设计意图：以课本剧的形式反馈所学，激发学生学习潜能和兴趣，由forest一词继续导入。Step3 Presentation 1. PPT出示Sam和Bobby的图片 Who are they? T：Today our friends Sam and Bobby are in the forest too. Lets see what happens to them? (在森林里，发生了什么事呢？)Now，watch and choose.设计意图：通过图片与问题呈现，让学生带着问题有目的地进行视听。2. （1）Wherere Bobby and Sam? Theyre in the( B ) A house B forest C street PPT 切换T：They are so hungry. They want to go home.Because its too late. 提醒学生找到并教授三会单词late 发音以及短语 be late for school/work 及时告诫学生不要在野外逗留太迟太晚，启发学生具有时间观念，做时间的主人。 （2） Do they have any snacks?( B ) A Yes, they do. B No, they dont. 通过回顾提及学过的snack bar说出snack （小吃、零食）的意思。 （3）What does Bobby find under a tree?( A ) A mushrooms B flowers C bananasT: Its late and they are so hungry. Sam wants to go home. So he says: Hurry up, Bobby! But Bobby wants to find something to eat.Bobby finds some mushrooms under the tree. （听读）PPT切换讲解mushroom / pick （PPT呈现）Bobby picks a big red mushroom. (听读)设计意图：通过设置几个简单的小问题，帮助学生理解故事，培养学生阅读能力，学会从文中检索重要信息。在核对答案的过程中教授三会单词和重点句型，听读呈现故事情景，避免突兀和枯燥。3. Watch again and answer.T: There are so many mushrooms. Would you like one?Can they eat the mushrooms? Why? Why cant they eat?Bobby does not understand?(听读)Can you tell Bobby？学生很容易找到答案：Because the mushrooms are bad for us.（听读）教授be bad for (提及 be good for Junk food is bad for us./ Milk is good for us.)设计意图：由mushroom一词引出问题：为什么蘑菇不能吃？复习本单元重点句型why?Because . 以及讲解新学三会短语。4.小组内自学、研学。对于故事，给学生时间自由讨论，每个角色每句话的升降调以及情感色彩。老师巡回给予指导。5.Read the story sentence by sentence.逐句跟读，提醒学生注意模仿语音语调语气以及每句话的感情色彩。设计意图：细化处理，培养学生正确的语音语调。6.Read in roles/Dub the story/Act out the story.（1）教师读旁白部分，学生分组试读Sam aand Bobby.( 2 ) 小组内组长分配角色进行表演，教师评价、学生互评。设计意图：通过熟读、配音、表演故事等多种操练方式加强对故事的巩固理解,并提醒语音语调，体现故事的趣味性。Step3.Summary and Exercise1. Read and say the Chinese meaning of the words and phrases.mushroom/ late / pick / be bad for2. 情景大舞台Hurry up！Would you like? What a pity!设计意图：以PPT结合板书总结本节课所学，一目了然地呈现知识