广东省东莞市石碣镇四海之星学校七年级语文下册 27《斑羚飞渡》教案 新人教版.doc

斑羚飞渡第一课时【教学目标】 1.知识与能力：了解斑羚飞渡的情节，训练概括课文能力和口头表达能力。2.过程与方法：用圈点勾画、复述课文等方法，理解课文内容，通过合作探究，体会情感，寻找美点。3.情感态度与价值观：理解斑羚飞渡表现出来的美德，激发学生关爱动物、善待生命的情感。【教学重点】引导学生复述故事情节。【教学难点】体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈情感。【教学过程】一、情境导入同学们，在风景迷人的贵州马岭峡谷曾经发生过这样一个感人的故事：1990年10月3日11时20分，在贵州省的马岭峡谷发生了一起缆车坠落事故，事故致使35名乘客死伤。令人惊异的是，在缆车坠落的霎那间，车厢内一对夫妇为了不让儿子受到任何挤压，不约而同地把年仅两岁半的儿子高高举起来。最后，这对夫妇死去了，孩子得救了！这对夫妇叫潘天麟、贺艳文！他们用自己的生命为年仅两岁的儿子架起了一座生命的彩桥。这是人间至爱使然，这是亲子之情使然！其实，不仅仅人类拥有生命神圣的灵光，动物珍爱生命的义举更令人触目惊心。今天，就让我们共同走进沈石溪的斑羚飞渡一课，来一睹“斑羚飞渡”这一罕见的自然奇观。二、作家作品及动物主人公简介1.作家作品简介（略讲）沈石溪：原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说之王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇或第二届全国儿童文学优秀作品奖。2.动物主人公简介（略讲）斑羚：别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。体大如山样，但无胡须。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。三、检查预习检查生字词。在这篇文章的阅读中你又认识了很多有关生字词方面的新朋友，试试看，你能不能读准这些词语呢？1.读准下列加点字的字音肌腱(jin)；逞能(chng)；恍惚(hung h)；甜枣(zo)；娴熟(xin)；略胜一筹(chu)；眼花缭乱(lio)；炫目(xun)；斑斓(ln)；悲怆(chung)；磐石(pn)；对峙(zh)；参差(cn c)；湛蓝(zhn)；坠落(zhu)；苍穹(qing)2.查工具书，解释下面词语的意思，并用四字短语造句。(1)肌腱：连接肌肉与骨骼的结缔组织，白色，质地坚韧。(2)恍惚：神志不清，精神不集中。(3)甜腻：为了讨人喜欢而做出的声音、动作。(4)进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。(5)略胜一筹：比较起来，略微好一点。筹，筹码，计算的用具。(6)眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。(7)秩序井然：有条理、不混乱的情况。(8)迥然不同：形容差得很远。迥，远。迥然，显然。四、整体感知1.概述主要内容在神奇的自然界，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢？默读课文，概述主要内容。（默读每分钟500字左右，大约4分钟。）指导：概述的要素是情节及因果关系。好的概述，在于能把故事的情节，用最精练的语言表述出来，同时又能引发听者的兴趣与欲望，期待着对故事有更深透更真切的了解。讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。2.交流感受在我们的视线里镰刀头羊消失在一片灿烂中，同学们读完课文有什么感受？我们来交流交流。如：英雄的斑羚，让人类汗颜；善待生灵，生命的礼赞；为团队精神叫好，勇于自我牺牲3.读出感受请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段。（大声读、投入读、自由读、动情读等等。）问：你读的是哪一段？为什么？4.美点寻踪读到这里，我想，同学们的心里都涌动着许许多多的感慨和感动。一片成功的文学作品确实能有这么大的魅力！同学们，现在让我们共同挖掘以下本文的美点。归纳总结：扣人心弦的情节美；详略得当的行文美；优美流畅的语言美；感人至深的情感美。以四人为一小组展示自己的研究成果和所发现的问题。小结：斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。同学们，生命对每一个人来说是宝贵的，生命对每一个生命的个体来说也是宝贵的。当生命受到威胁、当种群遇到灭顶之灾，斑羚尚且以慨然赴死相救，这的确令万物之灵的人类汗颜、警醒！善待生命、敬畏生命、关爱一切生命，让我们的星球成为所有生命和谐相处的乐园！第二课时【教学目标】1.知识与能力：体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。2.过程与方法：用圈点勾画、重点研读等方法，理解课文内容和写法，通过合作探究，体会情感，提炼主题。3.情感态度与价值观：理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。激发关爱动物、善待生命的情感。【教学重点】体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。【教学难点】提炼主题。【教学过程】一、导入同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会，让我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂！首先，我们来做一个故事接力游戏，请五位同学来讲一讲这个精彩的故事。（讲故事的同学不能看课本，按幻灯片上的提纲讲故事，一人讲一部分；其余的同学可以再对照课文看一看。课文故事提纲：身陷绝境准备飞渡试跳成功成功飞渡走向彩虹）二、研读思考五位同学顺利地完成了高难度的“空中接力”，很精彩！一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震撼，更有深刻的反思，品读全文，思考以下问题：1.文章从哪儿可以看出斑羚陷入绝境？答：文章开头设置了悬念，“逼”、“伤心”等字可以看出。第二段中形象的比喻（对山的）、斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。2.陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？答：文章从外形、神态、动作、叫声等方面重点刻画了镰刀头羊的形象。3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？答：作者采用详写一对、略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。4.文中三次写了斑羚的叫声，作用是什么？答：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地“咩”、“咩”了数声，这是无能为力的痛苦表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报信给母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆地轻“咩”一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的同类了。5.找出文章议论抒情的语段，分析作者的思想感情。答：议论抒情的语段，表达了作者浓郁的赞美、敬重之情。三、重点研读课文中最令你感动的画面是哪幅呢？（第914自然段斑羚飞渡画面）好吧，就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！请同学们在命运交响曲的伴奏下朗读课文的914段，并参照课文中的插图，想象五羚飞渡的场景，并说出自己想象的依据。根据描写飞渡时的动词和比喻来想象。1.作者巧妙地运用了一连串的动词。找出动词，然后体会。2.运用多种修辞手法，比喻、对比。3.在场面描写中融入了作者的感情。演示斑羚飞越悬崖的flash动画（展示课件4动画）这是一幅多么壮美的图画啊！“一老一少走到伤心崖”，“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，下坠的身体奇迹般的再度升高”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。它们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远四、提炼主题“斑羚飞渡”给我们留下了很多启示，你能结合自己的生活实际谈谈吗？归纳总结：1.当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神，维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。2.世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运，应该坚定信心，勇敢面对！人类不可以被消灭，不可以被战胜。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，创造平凡的奇迹，铸就生命的辉煌。五、质疑探究这群斑羚在种群灭绝的绝境下，以智慧、才能和胆识，特别是从容镇定、舍己为人的情操，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌。下面我们将进入一个更难的环节。请认真看课文，找出你不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。然后在小组内讨论，小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。每个小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。质疑：在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？讨论并归纳：人充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。小结：在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次地想起莎士比亚在他的哈姆雷特中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题。”为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下一代斑羚搭起了生存的桥梁。在人类的历史上，也有许多人为了民族、为了人类的明天毅然选择了死亡。而今天，人们又面对新的选择：如果人类忽视了动物的生存权利，那么，等待他们的也是死亡。六、作业（二选一）1.动物是人类的朋友，请