小学数学人教2011课标版一年级图形规律教学设计.docx

图形规律教学设计城厢镇中心小学校：吴琼教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。教材分析：图形规律是人教版义务教育课程标准教科书一年级下册第七单元找规律的起始课。这是学生第一次系统学习找规律的问题。这部分知识的学习、运用会为学生学习后面的数字规律奠定良好的基础。本节课注意联系学生的生活实际；另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的孩子，活泼好动、思维灵活，集中精力的时间短。教学中多采用实物操作、学生独立思考、探究实验和小组合作等方式进行学习。教学目标：1、 知识与技能：通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、 过程与方法：通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的创新意识。3、 情感与价值观：让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。教学策略：活动导入，激发兴趣；探索新知，寻找规律；动手操作，迁移发展；联系生活，欣赏、创造规律。教学准备：多媒体课件、雪花片、学具、彩色笔。教学过程：1、 活动导入，初步感知规律1、 教师用雪花片编花环，插接一片红的，一片黄的，又一片红的，一片黄的.2、 请同学们猜一猜，接下来老师该用什么颜色的雪花片？3、 生答后，小结：像这样一片红的，一片黄的，又一片红的，一片黄的.它们的排列是有规律的，（板书：规律）今天这节课，我们就一块儿找图形的规律。（板书：图形）设计意图：教师用雪花片编花环的活动，意在创设一个与学生生活实际密切的情景，促使他们较快融入其中，以激发他们学习的积极性、自主性，变“老师要我学习”为“我自己想要学习”。2、 自主探究，进一步认识规律1、 播放歌曲快乐的节日。师：听到这首歌，小朋友想到了什么？2、 课件出示教材第85 页主题图。师：仔细观察，你看到了什么？（生：.）师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？（生：.）3、 课件出示彩旗图。师：让我们先找找彩旗排列的规律。（生：.）（教师根据情况适时引导。）4、课件出示主题图。师：彩旗的规律找到了，那么灯笼、花朵和小朋友的队伍又有什么规律呢？认真观察后，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。师：谁愿意把你的发现告诉大家？（生：.）（根据学生的回答，随机点击播放课件）师：图中的人和物都是按规律排列的。（板书）师：这些小朋友为什么要有规律地来挂彩旗、灯笼和小花呢？（生：.）师：的确这样，规律呀，常常会给人们带来美的享受！设计意图：先由教师引导找出“彩旗”的规律，再由同桌讨论，找出“灯笼”“小朋友”和“彩花”的规律。先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学习。3、 动手操作，迁移发展1、涂一涂。（教材第85页“做一做”）按自己喜欢的规律涂色。学生动手涂色。作品展示，组织评议。同桌互相评一评，把你认为没有规律的找出来。（学生评议、订正）老师也有一种涂法，请大家看黑板。师用圆片代替花朵，依次摆出红、黄、绿，红、黄、绿。让学生说出最后一个该摆什么。2、 摆一摆师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。学生动手操作。展示评议。设计意图：涂色的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好准备。接着动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创造出更多、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。此环节重在体现新课程标准“玩中学、做中学”的新理念。4、 联系生活，欣赏规律的美（课件展示生活中有规律的图片，让学生说说规律在哪儿？）设计意图：让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”。符合新课标和新理念。5、 创作有规律的画1、 播放音乐，学生自由创作。2、 作品展示。设计意图：在轻松的环境中，自由创作，最大限度激发他们的想象力和创造力。体验掌握知识、应用知识的喜悦。6、 课堂总结经过这节课的学习，同学们有那些收获？板书设计图 形 规 律图中的人和物都是按规律排列的。 教学反思：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级的学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，在教学中，我注意了以下几点：1、 加强直观教学，通过数学学习趣味性，强化语言表达训练。2、 充分使用多媒体辅助教学，再加上一些时下孩子们比较感兴趣的元素，制成了课件，教学内容就显得生动、活泼。3、 结合生活实际，学以致用，把数学和生活联系起来。体验学习数学的乐趣。4、 注重每个学生都参与，给每个学生主动参与的机会，让他们积极讨论、发言，人人动手，创造规律。本节课的不足之处：一是我对于 学生的预设不够全面，