《荷花》导学案.doc

3、荷花导学案授课年级三年级学科语文主备教师陈丽娟参 备教 师白彦丽贺玲娥课时共2课时课 型新授多媒体使用班班通 课件授课时间教材分析这篇精读课文以生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。学生分析由于学生的生活现状所限，大部分学生没有见过真正的荷花，所以课前然学生搜集有关荷花的资料就非常的重要，同时要求学生提前做好预习，反复诵读课文，为本课教学做好充分的准备。教学目标知识与技能学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读且背诵课文。过程与方法运用联想与想象，配上多媒体课件，把学生带入情景中，与作者产生感情上的共鸣。情感态度与价值观培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。重难点重点理解课文内容，感受荷花的美丽。难点边阅读边想象荷花盛开的画面。教学方法 小组讨论，合作探究。 教学准备 搜集有关荷花的图片、文字资料。教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用 第一课时一、自主学习1、快速浏览课文，标出自然段。2、写 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；3、给“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；4、正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”5、正确、流利地朗读课文，至少三遍。自主学习相互交流10分钟班班通课件二、合作探究三、课堂小结1、 组内检查读课文情况。2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。3、充分朗读，激活语感。（1）、叶圣陶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花）（2）、教师引导学生说出自己是从课文的哪一自然段体会到这一点的，在反复诵读相应的段落。（3）、在读的过程中，师帮生或生生互助，解决不理解的词语。（挨挨挤挤，饱胀，破裂，姿势，翩翩起舞）4、能理清课文脉络，把握作者思路吗？带着这个问题，再去认真读课文。（“看荷花”和“想荷花”两大部分）课文叙述、描写、抒情，三者紧密结合，脉络清晰，生动形象展示了荷花之美，把热爱荷花，热爱大自然的情感推向高潮，让我们再次美美地读读这篇课文。小组内交流学习课文齐读课文15分钟5分钟四、当堂检测1、看拼音写词语i i jj lin png bo zhng fng f （ ） （ ） （ ） （ ） Yshang Pin pin qw w qng ting w do（ ） （ ） （ ）（ ） 2、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f（ ）挨i( )准确完成检测10分钟 第二课时一、自主学习二、合作探究三、课堂小结四、达标检测1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去（ ）看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（ ）；第四、五自然段分别写自己观荷花时的 （ ）和（ ）。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的（ ） ，由荷花的整体写到荷花的（ ）；条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？（突出荷花的美丽）2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？（想象这些荷花都有哪些优美的姿势）3、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？（这些荷花千姿百态，各有特色）4、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？（把自己当成了一只美丽的荷花）5、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 我们都是这花池中美丽的荷花，把自己的美完全展现给大家，让我们有感情地朗读课文，背诵全文。1、本篇课文表达了作者（ ） 的思想感情。2、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶（ ） 的，像一个个（ ） 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 （ ） ，露出 （ ） 。有的还是（ ） ，看起来（ ） 。 3、写出本课的比喻句和拟人句各一句。 4、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！理清作者的写作思路把自己