高考生物二轮专题突破总复习 第8讲细胞呼吸随堂高考（含解析） 新人教版.doc

2013年高考生物二轮专题突破总复习 第8讲细胞呼吸 随堂高考（含解析） 新人教版 1(2011高考山东卷)某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验(如图)。下列分析错误的是()a滴管中冒出气泡是反应产生co2的结果b试管中加水的主要目的是制造无氧环境c若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降d被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至atp，其余的存留在酒精中解析：选d。依据题中提供的信息分析，酵母菌无氧呼吸的产物为酒精和co2；无氧呼吸在有氧条件下会受抑制，因此加入适量的水可以营造一个缺氧的环境；冷水中，酶的活性会降低，无氧呼吸速率减小，因此释放气泡速率下降；被分解的c6h12o6中的能量还有一部分以热能形式散失，故d错误。2(2011高考海南卷)关于细胞呼吸的叙述，正确的是()a种子风干脱水后呼吸强度增强b土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸c破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖d小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱解析：选b。种子风干脱水后呼吸强度减弱；土壤淹水，导致根系因缺氧而发生无氧呼吸；破伤风杆菌属于厌氧型细菌，无氧条件下才能大量繁殖；种子萌发过程中有氧呼吸逐渐增强。3(2011高考海南卷)细胞内糖分解代谢过程如下图，下列叙述错误的是()a植物细胞能进行过程和或过程和b真核细胞的细胞质基质中能进行过程和c动物细胞内，过程比过程释放的能量多d乳酸菌细胞内，过程产生h，过程消耗h解析：选b。植物细胞能进行过程和、和、和；真核细胞的细胞质基质中能进行无氧呼吸的全过程；即和或和；动物细胞中过程(有氧呼吸第二、三阶段)比过程(有氧呼吸的第一阶段)释放的能量多；包括乳酸菌在内的细胞无氧呼吸过程中，第一阶段()产生的h，在第二阶段(或)消耗。4(2011高考安徽卷)某种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温度条件下呼吸速率和乙烯产生量的变化如图所示，t1、t2表示10 30 之间的两个不同温度。下列分析正确的是()a与t1相比，t2时呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，不利于叶片贮藏b与t2相比，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，有利于叶片贮藏ct1、t2条件下呼吸速率的变化趋势相似，t1t2，t1时不利于叶片贮藏dt1、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1t2，t1时不利于叶片贮藏解析：选c。与t1相比，t2时呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，有利于叶片贮藏；与t2相比，t1时乙烯产生量的高峰出现时间提前且峰值高，不利于叶片贮藏；t1、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1t2(因t1、t2在10 30 之间，在此温度范围内，温度越高，酶活性越强，乙烯的产生量越多)，t1时不利于叶片贮藏。5(2010高考课标全国卷)下列关于呼吸作用的叙述，正确的是()a无氧呼吸的终产物是丙酮酸b有氧呼吸产生的h在线粒体基质中与氧结合生成水c无氧呼吸不需要o2的参与，该过程最终有h的积累d质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多解析：选d。无氧呼吸的终产物是乙醇和二氧化碳或者是乳酸，而丙酮酸是无氧呼吸和有氧呼吸第一阶段的共同产物；有氧呼吸产生的h在线粒体内膜上与氧结合生成水；无氧呼吸不需要o2的参与，该过程中产生的h最终进到乙醇或乳酸中，没有积累；质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多，产生的水多，消耗的o2也多，这与脂肪中h与o的比值较高有关。6(2011高考江苏卷)下图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，请回答下列问题：(1)曲线ab段酵母菌呼吸发生的场所是_；曲线bc段酵母菌呼吸的方式为_。(2)酵母菌种群数量从c点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，还有_、_。(3)在t1t2时段，单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有_、_。(4)某同学在t3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于d点对应的数量，原因可能有_、_和用血球计数板计数时出现错误等。解析：(1)酵母菌在有o2存在时进行有氧呼吸，并大量繁殖，在o2大量消耗后开始进行无氧呼吸产生乙醇。ab段没有乙醇产生，此阶段酵母菌只进行有氧呼吸，bc段开始有乙醇产生，酵母菌还在繁殖，说明此阶段有氧呼吸和无氧呼吸并存。(2)酵母菌从c点开始下降的原因：葡萄糖的大量消耗导致种内斗争加剧，酵母菌因无氧呼吸产生的乙醇含量过高对自身的伤害和酵母菌呼吸作用产生的co2使培养液的ph下降。(3)t1t2时段，由于酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖使酵母菌数量增多是单位时间内葡萄糖消耗迅速增加的主要原因之一。另外，此阶段开始进行无氧呼吸，无氧呼吸产生的能量较少，这也需要数量众多的酵母菌消耗大量的葡萄糖，用于维持自身的生长、发育和繁殖。(4)进行取样统计酵母菌种群数量时，如果培养液没有摇匀，直接从底部取样会造成测得数值明显高于实际数值。另外，如果没有用台盼蓝染液或亚甲基蓝溶液进行活体染色，会把死亡菌体计数在内，使测得数值高于实际数值。