《莫泊桑拜师》教学设计.doc

“生本动态课堂”课时教学设计教学内容21莫泊桑拜师课时安排 2课型 新授 第几课时1序号授课时间教学目标： 1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学重点：在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。教学难点：学会概括课文的主要内容教学资源：投影。预习设计：读通课文，掌握课文的生字新词。核心问题：课文主要写了一件什么事？教 师 活 动学 生 活 动调整与反思一、回顾旧知，导入新课引导回忆：在我们学过的语文课文中，你结识了哪些人物？从这些人物身上，你受到了哪些启发？导入新课，引导学生围绕课题质疑。二、初读课文，了解大意1、鼓励学生自由朗读课文。师生交流生字词学习情况，相机指导“咖”“孜”的读音和“陋”“吆”的字形。2、组织小组交流：围绕课上提出的问题读文，感知课文大意。组织小组合作探究：你弄懂了哪些问题？还有哪些问题是不懂的？3、再读课文，学习课文第1自然段（1）指名读第1自然段。启发思考：莫泊桑给你的第一印象是什么？（2）设疑总结，铺垫下文三、总结本课的收获。四、布置阅读作业。继续阅读福楼拜和莫泊桑的作品。交流汇报：聂荣臻、晏子、诸葛亮、廉颇、伯诺德夫人和她的孩子等，并说出从他们身上获得的启发。学生质疑：莫泊桑拜谁为师？他为什么去拜师？在拜师后学到了什么？.1、 学生自由朗读课文，同时圈画生字，生词，理解词语的意思。把课文读正确，读流利。2、2、抽读生字卡片，注意生字的读音。再读课文，带着提出的问题去读书。3、小组合作探究：交流能独立解决的问题，把大家不能解决的问题标记出来。（1） 思考：你读懂了什么？（2） 说说莫泊桑是怎样的人。学生回顾本课学习的最大收获，可以从字词、朗读、内容、方法、思维等各方面谈。板书设计 21、莫泊桑拜师起因莫泊桑拜师 经过 三教 结果 教学内容21莫泊桑拜师课时安排 2课型 新授 第几课时2序号授课时间教学目标： 1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。教学资源：制作多媒体课件预习设计：继续熟读课文，了解福楼拜是如何指导莫泊桑学习写作的，关键核心问题：福楼拜指导莫泊桑提高写作的关键是什么？教 师 活 动学 生 活 动调整与反思1、 复习回顾，明确目标1、 引导学生回顾课文，说说上节课都学到了哪些知识。2、 说一说：你有哪些问题没有弄懂？2、 教学三次“请教”体会成功秘诀1、 请同学们默读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教写作？2、 引导学习莫泊桑第一次拜师。（1） 引导学生用自己喜欢的方式阅读课文第2-6自然段，把自己的理解和感悟写下来。（2） 指导朗读。读出莫泊桑的无奈，体会人物心情。（3） 课件出示：是你的功夫还不到家。（4） 引导学生思考：莫泊桑请教老师之后，回到家里是怎样做的？3、 引导学习莫泊桑第二次拜师。（1) 默读第7自然段，思考：这次莫泊桑又遇到了哪些问题？福楼拜是怎样指导他的？（2) 引导学生讨论：我们可以用哪些成语来概括福楼拜说的话？从他的话中你能体会到什么？（3) 指导学生朗读课文、4、 引导学习莫泊桑第三次拜师。思考：（1） 莫泊桑回到家里是怎样做的？结果怎样？（2） 福楼拜说了很多话，你认为哪一句最重要。5、 引导学生有感情地朗读全文。三、合作探究，升华主题1、 引导学生说出自己写作中的困惑和学习课文后得到的启示。2、 引导学生讨论，莫泊桑是怎样的学生，福楼拜是怎样的老师？4、 课外延展，实践练笔引导学生回顾课文，说说莫泊桑第二次请教福楼拜时，福楼拜的一连串问句给自己的启示，提出练笔要求。1、 学生回忆上节课掌握的知识。2、 提出自己不懂的问题。1、 学生自读课文，思考老师提出的问题。2、 用自己喜欢的方式阅读课文第2-6自然段。（1） 学生在书中的空白处写下理解和感悟。（2） 读文，体会人物的心情。（3） 学生读这句话。（4） 学生朗读课文，把莫泊桑的感受读出来。3、 学生带着问题学习莫泊桑第二次拜师语段。（1） 学生带着问题来读书，边读边思考问题。（2） 学生读文，用成语概括福楼拜的话，在书的空白处写出自己读后的感受。（3） 朗读课文第7自然段。（1)边读边思考上面的问题。(2)在书上画出你认为最重要的一句话:讨论两个重点句子，说出自己是如何理解这两句话的。5、 学生有感情地朗读全文。1、 学生说出自己在写作中的困