《蜗牛的奖杯》教学设计.docx

蜗牛的奖杯教学设计教材简解：蜗牛的奖杯是苏教版小学语文第四单元哲理篇中的一篇课文。本课是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。全文共分四个自然段，第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后整天守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化再也不能飞上天了。课文语言浅显，但故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。图文并茂，两幅图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，有利于引发学生对课文寓意的感悟。目标预设：能正确、流利地朗读课文。学会10个生字，认识1个偏旁和1个多音字。理解生字组成的词语。3、理解课文第一部分，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。重点、难点：1、读通课文，会写生字。2、懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。设计理念：苏教版语文教材强调“以读为本、以读助练、以演练促读”。本着这样的理念，我在教学设计中考虑到了如何让学生自主朗读，读中感悟，抓住课文中每一个重点词句，激发学生去品味、感悟，和学生站在相同的高度，进行平等和谐的交流。同时，对于低年段的识字教学进行分解，生字随课题进行教学，并且帮助学生形象地理解字义，降低学生识字难度。设计思路：本课时设计分为图片导入、初读课文、精读课文和指导书写生字四部分。在导入部分中先出示“奖杯”图片，引起学生兴趣，并相机识字。接下来出示课题，并请学生质疑，引出课文要解决的问题。在初读部分中，要求学生4读课文：自读课文、正音后将词语带入课文朗读、分小节读课文、带着质疑读课文。在反复朗读中使学生对课文整体内容有大致了解。在精读部分，重点解决质疑一，通过抓住重点词语理解，并请学生把自己当成蜗牛进行想象，从而有感情地朗读课文。在书写生字部分，通过出示小问题引出生字“蜻 蜓 蜜 蜂”，并请学生主动发现如何书写，从而让学生写好生字。教学过程：一、图片导入1、（出示“奖杯”）小朋友们，知道这是什么吗？（板书：奖杯，奖字注音） 奖杯是用来做什么的呢？（奖杯是一种奖品，一般在体育运动或其他比赛中奖给优胜者的奖品，形状像杯子，所以叫奖杯，它代表的是一种荣誉。）谁会读它的名字？指名学生读词。2、 随课题识字：奖 看这个“奖”，什么偏旁？（“大”，要有大的进步，取得大的成绩才能得奖）一起读。 指导学习“奖”字笔顺，教师范写，学生书空。3、（出示“蜗牛”并板书）指读“蜗牛”，你了解它吗？ 小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书“的”，齐读课题蜗牛的奖杯。4、质疑：读了课题，你想知道什么？ 根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的？得到奖杯后怎样？二、初读课文1、请带着问题自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、检查自读情况 （课件出示）唯恐 甩下 勉强 冠军 翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂 （1）带拼音自由读。 （2）开火车领读并提醒读音要注意的地方： 后鼻音蜻 蜓 硬 蜂 多音字强 （3）去掉拼音指名读、男女生比赛读、齐读。 （4）你知道哪些词语的意思？简单交流。3、把刚才的生字词带到课文里再读一遍，要求把课文读通顺。4、分小节读课文，注意及时纠正。5、带着课初提出的两个问题读课文，师重复两个问题。 不仅把课文读通顺，还要带着两个问题边读边想。三、精读课文，解决质疑一（课件出示）质疑一：蜗牛怎么得到奖杯的？指名学生回答并据此出示课文第一、二自然段，并指名朗读。原来蜗牛的奖杯是这样得到的啊！得到了冠军奖杯，蜗牛的心情怎样？根据学生的发言读第二自然段：1、应读出（高兴、自豪、得意）的语气2、指导理解“”： 还会有哪些昆虫一起比赛？ 这么多的昆虫都没有蜗牛飞得快，这就是“遥遥领先”“甩下所有的对手”。看图理解并读好这两个词。3、假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？你现在心情怎样？以后打算怎么办？ 指名学生回答 过渡：那蜗牛又是什么样的表现呢？我们下节课继续学习。四、指导书写1、出示：蜻 蜜 蜓 蜂2、出示问题：蜗牛参加了飞行比赛，它的对手都有谁？ （1）蜻蜓的“蜻”写时应注意什么？（“虫”旁个儿矮“青”个儿高又瘦）描红。 （2）出示：蜓，为什么是“虫字旁”？ 写时注意什么？（三部分有高低，最右边部分中两横长短有区别）范写，描红。 （3）蜜蜂的“蜜”怎样记住这个字？（分解成三部分来记） 写时注意什么？（中间部分要扁，三点的位置，下面“虫”也要扁）范写，描红。 （4）出示：蜂。为什么也是“虫字旁”？