七下教案.doc

渴望春天音乐教案教学目标：知识目标：通过歌曲渴望春天学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文春的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。能力目标：唱好歌曲渴望春天，鼓励学生大胆的为歌曲渴望春天创编打击乐的音乐实践活动。情感价值观目标：通过学唱歌曲渴望春天，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。教学重点与难点：唱好歌曲渴望春天，体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节的相关知识。教具准备：电子琴、CD机（盘）、音响设备等教学过程：一、导入欣赏窗外春天的景色。要求学生观看窗外的景色并回答问题：1、树叶发生了什么变化（绿）；2、那种树已开花（樱花）。二、活动与体验歌唱渴望春天。新授引入刚才同学们欣赏了窗外的景色并回答了问题，说明现在已进入四季中的第一个季节春天。今天我们就一起来学习一首歌曲渴望春天（板书课题）。播放约翰斯特劳斯的春之声圆舞曲为背景音乐，师生齐声朗诵朱自清的散文春，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。歌曲范唱1、范唱：教师轻唱歌曲渴望春天，听完这首歌曲，你们从歌词中知道了哪些有关春天的特征（树林穿上绿衣，紫罗兰开放，小鸟歌唱，青草地上跳舞，布谷鸟，夜莺等）。2、学生自由谈3、相关知识：为什么我们这里3月4日樱花已开放，春天已经到来；而歌曲中却说“亲爱地五月给树林穿上绿衣”？（提示学生根据曲作者家莫扎特的祖国奥地利和我们湖南两地之间的纬度有差异，所以两地之间进入春季的具体时期不同，要求学生运用地理知识进行回答）学唱新歌1、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。2、随电子琴唱词（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）。3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节的概念和强弱规律的变化。4、情感体验，激发兴趣：要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。教师对各组进行鼓励性的点评，进一步巩固所学的知识。三、思考与创作为歌曲创编打击乐。思考：弱起小节和正拍起的强弱规律有何不同？创作：（为歌曲创编打击乐）1、学生在音乐声中分组为歌曲创编打击乐（强拍双手击掌一次）。2、师生共评。四、反馈与小结齐唱渴望春天学生边轻轻击掌边歌唱歌曲，教师伴奏。小结今天,我们一起愉快地学习了渴望春天这首歌曲，学到了许多音乐知识，认识到了热爱春天、热爱美好事物的重要性；我们要从小认真学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。五、结束课业在歌曲渴望春天音乐中学生走出教室。我们来到美丽的山谷教学过程：一、口琴练习1、可爱的家A、单声部练习B、两声部合奏练习一、组织教学（课前准备）播放 我们来到美丽的山谷，让学生听着歌声,在甜美的音乐中走进课堂。 二、学生活动1、唱一唱：歌曲我们来到美丽的山谷a、齐唱部分b、合唱部分演唱歌曲我们来到美丽的山谷的低声部旋律。 演唱歌曲我们来到美丽的山谷的高声部旋律。 2、用情歌唱，以美动人。结合远足活动，启发学生的真情实感。合唱表演我们来到美丽的山谷3、分小组讨论、交流。说一说：学生联系自己的演唱，展开联想，山谷中肯定有美妙的回声。学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。以感受音乐，体验情感为主展开学习。三、教学歌曲1、听一听：森林中的回声2、视唱，组织学生用“la”音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律（两遍）3、欣赏：森林中的回声组织学生仔细聆听童声合唱歌曲森林中的回声,师组织学生感受音乐。要求：听歌曲音乐展开联想，a、体会此歌所表达的情感。b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，用心体验回声的音响效果。c、体会人声模拟森林中的回声的合唱效果。4、配唱歌词（1）听歌曲主旋律，默看歌词；（2）轻声配唱歌词（3）有感情的合唱,以感受音乐，体验情感为主.四、活动与创造 1、合唱表演2、给森林中的回声重新创编歌词（小组讨论，全班交流）3、现场演唱创作的新词,可以让学生在实践中体验成功的快乐五、乐海拾贝欣赏：1、混声合唱回声2、美国童谣亲爱的回声,培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀。六、小结反思；结合课堂教学，拓宽了学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。学有所获，受益非浅。森林中的回声教案教学目标：1、 通过春游的情境设置，感受大自然的美妙和相适应的音乐，在音乐的启迪和感染下，产生热爱自然、热爱生活的美好情怀，同时树立环保意识。2、 通过自己的声音和森林回声的对比，以及歌曲学习和演唱掌握强弱的力度对比，并能通过各种方式来表现出这一力度的对比。3、 通过给歌曲配节奏，培养学生的创造能力和音乐感觉。教学重点：以情境的设置为课堂教学的贯穿线，音乐的欣赏、力度概念的掌握、歌曲的教学、打击乐器的节奏配置以及对学生进行的环保意识教学能有效的贯穿其中，发挥学生的自主性、创造性。教学难点：力度记号的掌握以及在歌曲中的运用。教具：多媒体、打击乐器设计理念：以春游的情境设置贯穿各个教学环节，让学生在玩与轻松中掌握力度记号，并能用各种形式表现这一对比，比如击掌、拍击身体的任何部位，让学生感觉到艺术源于生活，同时也在体验中认识音乐。在配合的打击乐器中，充分体现学生的创造性，无论是打击乐器的使用，还是编排的形式，都要让学生在轻松中感受音乐。最后的环保教育中，通过对比让学生树立起热爱环境，保护环境的思想。教学过程：（一）、导入。师生问好。春节过后，也就意味着春天的来临，是呀！春天是一个多么美丽而富有朝气的季节，姹紫嫣红、花红柳绿。在这美妙而短暂的季节里，让我们感受的不仅仅是生命的轮回、生机的勃发，更多的是我们对生活天地的热爱、对生命的礼赞。所以此时此刻，我特别想带同学们一起做一次郊游，到美丽的山谷、到春意盎然的森林去做客，同学们愿意吗？为了让同学们能和大自然有一次亲密的接触，给大家准备了一段音乐，来一起去掉心灵的疲惫，轻松的走入森林。大家也可以和我一样跟着音乐来点小小的律动。（多媒体播放画面和音乐）师问：大家的心情在听后和听前有什么变化？生答。师问：为什么？音乐表现的情绪是怎样的？生答。师问：你能否给这段音乐起个名字呀？生答。（二）、教授力度记号通过同学们的回答和大家身体的律动，我已经感觉到同学们的急切心情。OK我们开始出发！首先来到的是一个风景如画的森林，（多媒体课件展示）1、师问：都有哪些美丽的景致？什么动物/还听到了什么？生答。师问：好不容易才欣赏到这样的美景，你此时最想做的是什么？生答。师问：那你会对这美丽的森林喊什么呢？生答：喂！你好！ 你真美！ 我爱你！师问：你的问候森林听到了，它非常开心，也有了回应“喂！你好！ 你真美！ 我爱你！”师问：那就请同学们比较一下，刚才森林的回声和我们对它的问候声有什么区别。 引导出“强 弱”的力度记号请两个同学或两组学生作示范。再按照强弱作一次对比。（可让大家再次练习） 2、然后用击掌的声音来进一步加强力度记号的运用。引导学生用强的部分可以用击掌，弱的部分用用打击身体其它部位，（可让同学们自由发挥）3、 教授渐强减弱符号同学们听，我看到了一架飞机。（课件出示）大家给它配上声音，突出由弱到强（课件出示）引出渐强记号。同样引出减弱符号。问：同学们在我们生活中，你有没有感受过这样的音乐力度记号？ （如消防车的鸣笛声、拉胶带纸的声音、楼梯上有人经过的脚步声音） （三）、教唱新歌1、导入歌曲：我们继续前进，听到小鸟快乐的鸣叫声、远处小溪潺潺的流动声，忍不住想和大森林唱起了歌。2、感受歌曲欣赏（课件展示）3、分析歌曲问：音乐的情绪如何？下面让我们一起来学唱这首优美的歌曲。*边欣赏边观察歌曲，它的强弱记号在哪里？你会用声音表达么？*通过观察歌词可以看出这是我和森林回声的歌唱，大家能找出哪里是我的歌声，哪里是森林的回声，然后结合强弱记号。*出示课题森林中的回声，前苏联歌曲。*我们一起来学习可以通过对唱、分组唱、男女声对唱等，以及有表情的演唱，就象捉迷藏的心理来唱。（四）引入打击乐器1、导入：大森林里的大猩猩看到同学们的到来非常开心，听到大家的歌唱就更加热情了，它们也要向我们展示他们的特长，不信，和我一起去看看吧！（播放动画） 问：1、他们用了哪些活动来欢迎我们的 ？（歌唱、舞蹈、打击乐）2、都用什么做打击乐器？（锅、碗、瓢、盆、铲子、桶等）3、可见音乐是无处不在的，乐器也是只要动脑动手就可以得到的，所以我们平时一定要有创造精神。下面我们就向动物们学一手，为刚才的歌曲配上点节奏，也算是我们回增的礼物，同时也看看我们哪位同学最有创新精神和参与意识。2、请同学们跟着音乐用自己的身体作为打击乐器，和上去。（两次）我这里有一些打击乐器，哪些同学愿意来试试？ 及时表扬这些同学大胆参与也配合得很好！ 问：有更好的创意吗？(突出强弱地方的伴奏) 再进行伴奏。 同时可选一指挥，（对指挥的要求只要突出强弱就行）（五）进行环保教育师：接下来我要带领大家到这样一个地方，（课件出示被污染的自然）和刚才山青水秀的地方，你看到有何感受？生答。师说：是呀，我们对大自然说：“你好！”，大自然会对我们说：“你好！”；我们对它说“我爱你！”，得到他的回报也是“我爱你！”，但是我们如果伤害了大自然，那它也会毫不留情的将灾难赐给人类。（课件出示）师说：地球只有一个，我们必须爱护家园，保护环境！那你能做些什么呢？同学们可以在课后去做一些调查报告或者是一些宣传工作，号召人们要热爱环境、保护环境！（六）、小结下课人类和自然是亲密无间的，郊游活动就要结束了，让我们一起歌唱森林中的回声，踏上回家的旅程。教后反思： 这节课教学的各个环节通过情境的设置连为一体，充分体现以学生为主体这一教学思想，每个知识点的掌握，都让学生在游戏中了解，在体验中深入，继而转化为自己的知识。学生积极参与，在打击乐器这一教学环节中，着重了学生创新思维的开拓，课堂气氛活跃。大海啊故乡教学设计一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二 教材分析; 本课是人音版16册三单元内容,歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 三 教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 四 学情分析: 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标: 知识目标: 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,故乡 教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 六 教学过程: (一)创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。) (二)聆听感悟: 1 初听音乐:播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2 复听音乐:进一步感受歌曲 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 4 深入体验歌曲 1)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 教师:划出的旋律线象什么? 学生:象大海的波浪 2)节奏 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么? 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏) 教师:这一节奏的运用有什么作用? 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? 学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。 3 )重复 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解) 5 艺术处理 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 小组练习并展示 师生评价总结 (设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力) 三 表现创造: 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。 学生小组活动,以小组展示,师生评价总结 教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像.” 教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。” 学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。 (设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织能力的学生组成,主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力) 四 结束本课 课后反思: 本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。无 锡 景课 型： 学唱、欣赏相结合的综合课教学内容： 歌曲太湖美、无锡景【教学理念】 尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。【设计思路】 充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。【教材分析】 锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。本课选用太湖美、无锡景，让学生充分体验江南音乐的特色风格。教学目标：1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。 教学重点： 音乐欣赏和演唱教学难点： 用歌声唱出无锡景亲切温柔、细腻秀美的风格教学方法： 从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。教学用具： 钢琴、琵琶、多媒体设备及课件学习用具： 课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等教学时间： 一课时教学过程： 一、课前音乐、画面二、组织教学 师生问好 导语：很高兴今天有机会能和大家一起度过这美好的45分钟，让我们共同为了这精彩的45分钟而努力吧！ 三、新课导入 师；“五.一”长假快到了，我想有些同学可能已经为自己设计好了假期旅游的路线，的确，在这充满勃勃生机、春意盎然的日子，是旅游的好季节，今天，就让我们全班同学集体去太湖旅游，去领略大自然的风光。（播放太湖美）。 生观看 师：刚才，我们领略了太湖优美的景色，同时结合课前看到的一组画面，现在请你用自己的语言来描述刚才所看见的幅幅画面.生答(无锡地处江南,江南属于吴语区,那里的人说话语调轻柔,歌曲中.演唱者用富于特色的地方方言更好的表现了太湖的清新,秀丽)整个画面给大家什么样的感觉?四、新课教学 （1）师：大家说的太棒了！一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.今天让我们来欣赏一首无锡景，体会他给你带来的感受。 播放无锡景 师：刚才我们一起去游玩了无锡，大家都了解了无锡的哪些方面？ 生答：无锡的风景如画（说的好的同学，给以掌声鼓励） 师：大家说的都不错，在这首歌曲中，我们欣赏到了更多的无锡风景，如：梅园、鼋头渚、惠山、天下第二泉等等，同时还了解了无锡的特产，泥人,真是美不胜收. 师: 刚才我们欣赏了,可能同学们只顾着欣赏秀美的风景没有更多的听歌曲的旋律,下面呢,我们再来欣赏一遍,注意认真听歌曲的旋律,听完后回答老师几个问题.师:歌曲的旋律是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热情爽朗的) 生答 师: 歌曲具有怎样的一种风格呢?(是清新,秀丽的还是粗旷,豪放的) 师：歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，从这里我们可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音乐婉丽柔美的风格.今天，我们就和大家一起来学习这首流传极广的无锡景。首先请听老师把这首歌曲来表现一遍。 教师范唱(两段) 师：同学们听的非常认真，非常投入，现在请同学们来试试看，请跟随我的琴声，轻轻的哼鸣，哼鸣时要注意，表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润，好，听过门 学生哼唱（一段） 师：大家唱的很好，来看一下歌曲的拍号，2/4拍，2/4拍的划拍形式是怎么样的呢？（生答）对，很好，一下一上，（教师手势演示）让我们用划拍形式来表现一下歌谱，准备，听好过门 学生划拍唱谱 师：同学们唱的很认真，在唱的过程中，有没有感觉有不好把握的地方？让我们一起来找出它，解决它。 生答师：（1）根据学生回答的情况解决 （2）用鼠标在屏幕上显示 1切分音-注意节奏、打破常规的强弱规律 2附点音符的时值 3前倚音 4旋律线-如江南的小桥流水，呈下行趋势，这条旋律线贯穿着整首乐曲。（在屏幕上显示） 师：好，解决了难点，现在让我们再一起把歌谱完整的表现一遍。（教师钢琴伴奏） 师：真是非常的棒！歌曲的拍号是2/4拍，那么它的强弱关系是什么呢？（生答）让我们用一种律动的形式来表现这种强弱关系，比如，用拍手表示强，拍肩表示弱，现在请同学们讨论、思考，你-用什么动作来表现强与弱，互相讨论一下。（学生活动） 师：老师请同学们来说说看 学生表现 运用律动形式朗读歌词，师先范读（一段）。学生集体读第二段。 师：同学们读的很好，现在让我们运用律动形式跟着音乐把歌词来唱一唱。（第一段） 师：恩，唱的真不错，节奏、音准都把握的比较恰当，那么歌曲又表现了怎样的主题呢？（生答）师：很好，这首歌曲表达了人们对美好生活的向往，对家乡的赞美之情，那同学们想想,怎样才能把赞美之情表达出来呢?首先情绪饱满,其次带着轻松愉悦的心情,面带微笑,真正的发自内心来感叹,赞美,下面,我找位同学来试试,(进行适当评价)这是首江南民歌,大家知道江南人说话轻柔,细腻，请同学们来看 下每句顿,逗处常用”呀”.”么”等衬词衬词,表现了亲切.柔和的语调，富有浓郁的地方特色，我们不仅感情表达要到位,同时歌曲所表现的地方特色我们也不能忽略.下面同学们可以在下面试试,请位同学来表现下(进行适当评价) 让我们一起把歌曲的四段完整的表现一下。现在，我想请一位同学来领唱其中的一段，（选择一名学生-好，请你来）第一段请我们的女生来表现，第二段请我们的男生来表现，第三段请这位同学领唱，第四段大家齐唱，让我们一起带着律动来表现。学生表现歌曲师：同学们刚才唱的都很投入，不仅节奏把握的好，同时把歌曲的情绪以及地方特色也表现出来了，领唱的同学声音很甜美，大家给她来次掌声！五、江南丝竹师：江南不仅有众多优秀的民歌，同时也有很多优秀的器乐曲，江南丝竹就是其中的一种表现形式，那么什么是江南丝竹呢？让我们先来了解一下，这里的丝代表的是丝弦器乐，如：琵琶、二胡、扬琴；（屏幕显示）竹代表的是竹管器乐，如：笛子、萧等等。（屏幕显示）现在让我们来欣赏一首由江南丝竹乐队表演的（三六）,来感受江南丝竹乐的风格.师: 江南丝竹乐队是一个小型乐队,她没有大型管弦乐队磅礴浩荡的气势,江南丝竹乐向人们展现的是简单,轻盈,细腻,幽雅,委婉的风格,符合江南的地方特色.七、课堂小结师: 现在请同学们来讨论一下，通过今天这节课的学习和欣赏，你学到了什么？你有哪些收获？江南是一个风光 ,人文荟萃的地方,江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!师：看来大家今天的收获还真不少,老师感到很高兴,这种高兴引发了我内心的冲动,我很想和大家一起演绎特有的风情,秀丽的风景,体会人们对家乡的赞美,对美好生活的向往,大家说好不好?今天我带来了丝竹器乐当中的琵琶,下面老师为大家伴奏,同学们一起调整好自己的情绪,酝酿好情感,准备好了没有?我们可以开始了吗?在音乐中结束！哦，林 中 那 间 小 屋 教 学 实 录 及 反 思 盐 城 市 龙 冈 初 中 胥 仁 高 教学内容：初中音乐七年级下册歌曲哦，林中那间小屋 教学目标： 一、知识与技能：认识并能运用换气记号 “v”。 能声音连贯有感情地演唱歌曲，有一定的声音控制能力。 二、过程与方法：专心聆听作品，较好的理解音乐中旋律的走向、节奏的变化以及速度、力度对表达情感的作用。积极发挥学生的创新能力，让学生在音乐活动中受到感动。 三、情感态度与价值观：良好的音乐氛围，渗透着大自然的魅力和浓浓的人文精神。让学生在听、唱等音乐活动中感受音乐所表现的人类对美好环境的向往以及为此作出的努力。体会到音乐艺术具有胜于语言的震撼力。能关注和参与环境保护活动。 教材分析 哦，林中那间小屋是一首既浅显而又深刻的抒情叙事歌曲，以优美的旋律、朴素的语言、真挚的情感，叙述了两代人前仆后继造绿护林的故事，歌颂了护林工人在平凡岗位上默默无闻、甘于奉献的崇高精神。 这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式结构。第一乐段旋律线缓缓起伏，第二乐段提高音区，开始处采用“以变为宫”的手法，获得了明亮的色彩。尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣，增添了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与表现 教学重、难点 1、深入体验作品的情感，理解音乐语言的特点。 2、通过歌曲启发学生热爱大自然，为美化地球而奉献自己的力量 教学过程 一、上课前导入：课前短暂的接触让我了解到X中的同学是热情的、大方的，我很有幸与你们相识。下面请同学们欣赏一段优美的风光录像。 老师导语：多么美丽的画面！我从大家的眼神中感受到你们对这美好环境的赞美与向往。在这青山绿林中，有一间小木屋，那里曾经居住着一位老人，屋后的青山绿浪起伏，树木长得又高又大，可如今，栽树的老人却长眠在沃土。为了保护环境，保持生态平衡，很多人在默默的奉献。这节课让我们用歌声来赞美那些林中的护林绿者。 二、演唱 哦，林中那间小屋 1、请同学们带着这个问题聆听这首歌（看动画课件） （1）这首歌曲的旋律 （优美 愉快）这首歌曲的情绪是 （抒情欢乐）（生回答歌曲旋律是优美的，歌曲情绪是抒情的。） 朴素的语言，真挚的情感，叙述了两代人造绿护林的故事，那些默默无闻的护林工人们，用他们平凡的工作为我们铺就了一片片绿野青山。 2、哼唱旋律 （1）让我们再来感受这优美的旋律，请同学们轻轻地哼唱歌谱（出示整首歌曲） 同学们，歌曲分为两部分。你知道第二部分从什么地方开始？小组讨论（生回答树木长得又高又大到还有那间小小的木屋）是啊，这一部分正是歌曲的高潮。 （2）（出示第二部分歌谱，）让我们再来唱一唱这部分，请同学们自由的轻声唱谱、注意划拍。（学生轻声自由地唱谱）老师发现X中的同学学习的自主性非常好，请同学们跟着老师的琴轻声地唱出歌谱。 你认为什么地方不太容易唱好？小组之间可以交流一下当即解决。（提出难点：栽树的老人却长眠在沃土）提出换气记号，讲要求，师范唱，（也是唱旋律）生练唱。再齐唱旋律。 下面请大家用“la”轻声的、深情的来哼唱这首歌。我们可以跟着旋律摆动我们的身体，也可以划拍。 3、这首歌的旋律非常优美歌词也非常的感人，老师建议同学们一起来把歌词有感情地朗诵一遍，好吗？（指两名学生朗读第一段歌词，其余同学朗读第二段歌词） 过渡：听到你们深情的朗诵，老师也想来唱一唱了，（请同学们帮老师划拍） 4、教师范唱。（刚才老师在唱的过程中发现有好多同学不由自主地跟着老师唱了起来。） 5、让我们一起跟着琴轻轻地唱出歌词。（学生跟琴轻唱）1）再提难点。2）歌曲第一乐段我们用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事。第二乐段力度加强，色彩明亮，表达激动的心情，其中也有起伏。最后的哼鸣轻声演唱，表现意犹未尽之感。3）接下来请同学们按照提示放声唱出歌词。（学生跟琴放声唱） 6、同学们，你们深情的演绎感染了老师，我相信一定也感染了在座的每一位听课的老师。你们当中一定有不少演唱高手，请同学们每组推荐一、两位让我们大家见识见识？（指名男、女生领唱前半段，其他同学唱第二部分和结尾部分。） #中学的学生果然不同凡响！ 7、小结。 同学们，我想每位同学只要从自身做起，保护我们的环境，那么这世界将更美好。让我们放飞歌声，将这美好的愿望撒遍每一个角落吧。（放音乐课件 生齐唱哦，林中那间小屋） 四、欣赏一个真实的故事 为了保护环境，保持生态平衡，还有很多人在默默的奉献。除了我们用歌声赞美的护林工人，还有为我国一级保护动物丹顶鹤而献身的女大学生-徐秀娟。这就是发生在我们盐城滩涂的一个真实的故事（播放音乐） 今天我们感受了一位大学生的感人事迹又用歌声赞美了林中的护绿者。让我们将歌声和语言化为行动，共同努力吧（下课） 教学反思： 我选教的是苏教版第七册（下）第六单元哦，林中那间小屋这首歌。这是一首抒情的叙事歌曲，它的重点在于体验歌曲的情感与表现，并通过歌曲启发学生热爱大自然，为美化地球而奉献自己的力量。本课教学中我始终贯彻“让人生享受音乐，用音乐美化人生。”这一宗旨： 一、努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要。教学一开始我让学生欣赏一段风景优美的音像画面，从视觉入手使他们从内心感受到祖国风景如画，山河壮丽。再从老师导语引发学生对环保工人的敬意。 二、让学生真正成为音乐学习的主体。在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践与反思。如，学唱第二部分旋律时先让学生自由地唱一唱，再小组交流不太容易唱好的部分，最后老师引导解决难点学生巩固练习。这样一放一收，在轻松的环境中调动了学生学习歌谱的积极性。同样在学习歌词时我也有的放矢使学生很快学会了歌词。 三、重视教学中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀。如在学唱歌曲后我又让学生欣赏了