江苏省仪征市月塘中学九年级语文上册 第二单元 名著推荐与阅读《格列佛游记》（第3课时）导学案 苏教版.doc

格列佛游记学习目标1了解格列佛游记的全书内容，熟悉精彩的片段。与鲁滨逊漂流记进行比较阅读，提高阅读名著的能力。培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。认识格列佛游记的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。学习重点：1了解全书内容，熟悉精彩的片段；2学习这部小说的讽刺艺术。学习难点：学习这部小说的讽刺艺术。学习时数：4课时第三课时学习目标1分析小说的精彩片段； 2与鲁滨逊漂流记进行比较阅读，提高阅读名著的能力。3体会小说的深刻寓意。学习重点：1分析小说的精彩片段；2与鲁滨逊漂流记进行比较阅读，提高阅读名著的能力。学习难点：1体会小说的深刻寓意。2提高学生整体阅读名著的能力。一、预习导学（一）复习上一节课的内容：1检查重要的字词2格列佛游记的作者是 ，是 国的讽刺作家。作者以神奇的 ， 的手段， 的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作了痛快淋漓的鞭挞。（二）读课本中节选的宫廷游戏、语言的妙用完成下列各题：1这两则选文的讽刺对象分别是什么？ 2两则选文各用什么办法达到讽刺效果？ （三）再读课文，在课本中注明你的疑问：二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）读宫廷游戏完成下列各题:1宫廷游戏中介绍了哪两种游戏？用自己的话进行概括。 2蓝红绿三色丝线分别影射的是什么？ 3利立浦特用什么办法选拔官员？ 4如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意？ （三）读语言的妙用部分，完成下列各题：1在语言学校，三位教授讨论改进本国语言的计划是什么？ 2语言的妙用到底“妙”在何处?真的妙吗？ 3三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，这说明什么？ 4运用反语的修辞手法是否比正面的陈述更有力？为什么？ 。（四）比较阅读：格列佛游记和鲁宾逊漂流记的异同：学生分小组合作探究：格列佛游记和鲁宾逊漂流记相同点： 不同点：1主题：格列佛游记的立场是 鲁滨孙漂流记的立场 。说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。人物形象： 总之：鲁滨孙漂流记是一个人苦难史，是历经磨砺的过程。 格列佛游记是一个人游历的经过，给人更多的感觉是很多奇遇，整个氛围要轻松一些。总结：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。答案：一、预学导学1、（2）斯威夫特，英国，想象，夸张，寓言，2、（1）“宫廷游戏”讽刺的是昏聩无能的皇帝和大臣“语言的妙用”讽刺的是英国殖民统治政策。（2）“宫廷游戏”运用的夸张的手法；“语言的妙用”是运用反语。二、课堂互动探究（二）1、比赛绳技选拔官员；重大节目表演出色者奖励不同颜色的丝线，作为特殊恩典。2、蓝红绿三色丝线影射英国的嘉德勋章、巴思勋章和花勋章的绶带。3、比赛绳技4、斯威夫特借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们的阿谀奉承的丑恶嘴脸。（三）1、简化言辞，取消语言中所有的词汇2、“妙”体现在对身体健康有利，对表达思想更加简练也有好处；可以作为一切文明国家的共同语言。这样的做法其实是不妙的。3、无情地嘲讽科学研究脱离实际的倾向，这也是对当时一些所谓的教授进行讽刺。4、加强讽刺的力度，使读者更能体味到作者的本意。（四）比较阅读：格列佛游记和鲁宾逊漂流记的异同：相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。不同点：格列佛游记的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具