七年级美术第9课.doc

七年级美术第9课在绘画中永生外国肖像画 一、教材分析本课属于欣赏评述学习领域。本课内容为西方肖像画的赏析。如果将教材中一幅幅的肖像画比作点，时间发展比作线，以小标题为统领的模块比作面的话，本课呈现出丰富立体的点、线、面架构。教材分别从肖像画的认识、类别、功能、表现、风格等几个方面进行概括和介绍，并用“肖像画里的故事、达芬奇和蒙娜丽莎、双人肖像画、团体肖像画、真实的记录、精神的永生、颠覆与革新”七个小标题作了学习方向的指引。面对文中丰富的知识点架构，在简短的课时安排中，难以面面俱到深入分析众多的画作。“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师要教会学生赏析肖像画的思维方法，在观察、分析、推理、判断的活动中提高感受美、鉴赏美术作品的能力。二、教学目标认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。情感目标：感受外国肖像画的艺术美，能理解外国肖像画包含的情感、意义。三、教学重点、难点教学重点：外国肖像画的概况，如何欣赏评述重要画家及经典作品。教学难点：让学生学会如何用美术的语言解读肖像画。四、教学准备教师准备：外国肖像画相关图片及资料，制作多媒体课件。学生准备：查找相关文字、图片资料。第一课时五、教学过程一、导入老师来形容一个人的外貌，大家猜猜是谁？她平静安详地端坐在那里，姿态优雅。一丝淡淡的微笑悄悄地从脸上掠过，若明若暗的光线为她的眼窝、嘴角蒙上了柔和的阴影五百年来她一直带着神秘的微笑，永远年轻着。生：.屏幕放映出蒙娜丽莎的图片，同步解说：一幅画胜过千言万语，再华美丰富的语言在直观的肖像画面前也相形见绌。今天我们走近外国肖像画，学习第九课在绘画中永生。二、新授课程1、了解肖像画概念、类型2、如何欣赏肖像画？给学生讲解欣赏肖像画的方法。3、学生结合自己的认知水平以及书本上的相关知识，以小组形式讨论代表作品并选代表发言，教师以倾听和提问形式和学生交流。4、在教师引领下进一步赏析各幅代表作。肖像画里的故事,多媒体课件放映少女肖像，同步解说少女肖像。 (1)思（课本提问）：这位美丽矜持的少女是谁？在她对面，是什么打扰了她专心的阅读？她的神情那样的专注，内心又洋溢着怎样的情愫呢？她读的是诗歌，还是故事，竟能如此吸引她？ (2)析（美术特色）：画家不仅通过色彩和明暗效果的运用勾画出了少女美丽的容貌，同时还将她矜持的神态和不凡的气质表现了出来。请学生判断并用语言表达。共同探究蒙娜丽莎的美术语言。深入研究（双人肖像画、团体肖像画、真实的记录）师生共同探究肖像画的功能。多媒体放映法国公使双人像(1) 看（画面内容）：画里两个人物,左边一个叫扬德丹特维尔，原是贵族；右边一个叫乔治德塞尔夫,原是主教。(2)析（美术特色）：这幅画以各种细节之精细的描绘而著称，画上所有杂物纤毫毕见。(3)思：这幅画颇像早期照相术发明后的布景照相，为什么会出现这样的绘画？（在16世纪, 肖像画是一种新型的艺术品种，当时上层人物的嗜好是决定性的因素，此种心理与现代人要求拍照可能同出一辙。但要靠艺术家的精到的技巧去一笔笔画出来，实非易事。荷尔拜因的肖像画确实在欧洲起着肖像艺术的领先作用，它对于后来的英国绘画有着很大的影响。）多媒体放映阿尔诺芬尼夫妇像(1) 看（画面内容）：阿尔诺芬尼，这个在1420年被菲力蒲公爵封为骑士的真实人物，在画上拘泥而彬彬有礼地正和他新婚妻子在洞房中迎接贵客。注意观察画中的细节。(2) 析(美术语言)：画家描绘了尼德兰典型的富裕市民的新婚家庭，他用极其细腻的笔调，逼真地刻画了年轻夫妇俩的肖像，尤其对室内的陈设，包括墙上、房顶的装饰，描绘得一丝不苟。(3)思：（1）画面中用了很多象征手法，请把他们一一找出。（2）镜子在此画中的作用。从这两幅画看，肖像画有何功能？学生讨论，教师小结：肖像画能够清楚地表明被画者身份的背景，确定尊崇与地位。多媒体放映国王卡洛斯四世一家(1) 看（画面内容）：国王卡洛斯四世是个脑满肠肥、低能昏庸的统治者，他臃肿的身体活像一只火鸡；皇后玛丽亚鲁伊萨则歪着脖子，装出一副认真的样子，她长相丑陋，脸上却现出一本正经的状态，显得十分可笑。两边则是他们的女儿、女婿、儿媳和姐弟。有的挺胸凸肚、有的呆若木鸡。人物呈弧线形地前后交错站开。(2)析(美术语言)：戈雅凭借他那天才的洞察力，并不有意丑化这些皇族成员，而是深入挖掘这些人物只知享受的空虚灵魂，从而生动地揭示出这些人物的本质特征。(3)思：画家为什么要表现锦绣的衣服、绶带金银饰物，这些在画中起到了什么作用？从这一幅画来看