提升学生素质专题讲座.doc

提升学生素质专题讲座题记：当孩子教育出现问题时，正是帮助孩子的最好时机，因为参天大树不是在温室里成长的，而是在风霜雪雨的洗礼中参天的有些家长觉得非常苦恼，比如说孩子的一些毛病提醒了一遍又一遍总是改不掉，这是大多数家长的共识，即使家庭环境和其他条件不做太多调整，如果孩子把我接下来讲的这套学习方法掌握了，并按步就搬的执行，孩子的成绩就会直线向上攀上升，接下来讲的是提升孩子的素质和能力，目标直接指向考分。有一个普遍的现象，65%左右的家长和老师都觉得他很聪明，但是学习成绩就是不如意，20%左右的孩子有些家长看到了每天学习真的很辛苦，确实很辛苦，但学习成绩却不前，他付出了时间和精力，他连睡眠都保障不了，急需帮助，我们反对功利色彩的应试教育，我们提倡素质教育，但并不排斥考取高分。在座的家长如果腰包很鼓的，经济收入很高，说明代表你赚钱的能力很强，反过来说，如果你一个月只能赚200元，说明你能力很差。孩子的学习也是这样，孩子学习成绩不好，背后反映的就是孩子的学习能力出了问题，成绩是素质是能力外在表现之一，作为高素质的家长，培养出高素质的孩子，从而进入一流学府，成为祖国的栋梁之才，这是顺理成章的，是学生家长都高兴都认同的。我们很难想象，有的学生总分只考200分，可以进入重点高中重点大学，目前的教育体制下是不可能的。那么，我们用了五年多的时间对清华、北大的天之骄子，尤其是每年各地的高考状元进行了定向追踪，我们得出了下面的结论。在这两年高校中的孩子包括人民大学的，绝大部分同学没有头悬梁，椎刺股，三更眠五更起，相反，他们的学习很有规律，他们是掌握了有效的适合自己的学习方法，并且在这些天之骄子的背后，他们的父母很极端化的分出了两种类型，绝大部分是不能直接辅导孩子的课业，但是他们能够象农民对待庄稼一样，尊重、信任、理解他的孩子，打骂的极少，甚至超过50%的孩子，我们调查的时候我们问：父母打过你吗？孩子说：打过。因为学习考试成绩打过你吗？超过60%的人从来没有过。那么另一部分是这些父母不仅仅可以信任、理解、宽容孩子，而且他们自己也可以直接的辅导孩子，但是这个辅导主要是指小学到初中，到了高中，往往这一代人也只能是在旁边当看客，因为他们所掌握的知识还不如这个孩子，不如这个孩子掌握得多，不仅是课业知识，还有社会知识，包括网络的知识，计算机的知识，所以我们对这些成功的案例进行了大量的研究，我们总结了共性的部分，就是说每一个孩子你只要这样去用，你只要这样去实施，你只要这样去做，你不用讲为什么，结果100%，截止到目前，我们追踪的案例没有一个例外，都考上了重点高中和重点大学，为什么我们有这么强的自信心，因为不仅是今天，我也告诉大家，首先它是一套测评，这套测评给到家长手里，给到孩子手里的，和我们在清华、北大、人大使用的，还有在北京四中全国首屈一指的高中，是完全一样的测评表，我们用具体的一个叫做学习能力指数来说话，学习能力指数越趁近于1，说明这个孩子学习能力越强，我们对北大清华超过500名大学生进行测评，交问卷493份，得到的结果是他们的学习能力指数大于等于0.83，我们对北京四中刚刚入校的一个班级进行了测评，因为他们收录了北京这些中学的尖子生过来，得出的学习能力指数大于等于0.76，去年北京四中没有一个遗漏的进入了北大和清华，这说明了什么，说明我们清华北大已经成功了的这些孩子，他们就是在不自觉的在用这套学习方法学习，说明考入北京四中的这些孩子也是在用这套方法学习，所以他成为NO1，成为最优秀的，所以在经过北京四中三年的学习，他们百分百的进了清华北大，所以我不敢百分之百的承诺你他会进清华北大，但至少进重点大学是没问题的，下面我就仔细的给大家讲提升学生学习能力的最核心的部分。这是给孩子最好的礼物。什么是学习能力，学习能力它分为三个部分，或者说学习能力的三要素，是指：规范的学习行为，良好的学习惯，有效的学习方法。什么叫规范的学习行为，举例来说，如果我们在单位上班的话，每天早晨8:30上班，你每天8:30前就到了单位，你的行为就规范。当一个行为持续30天，就成为一个稳定的行为，而当稳定的行为再持续3个月，超过100天就可以成为习惯，比如说，在座的家长，我们都刷牙，我们想一想，我们教育我们的孩子养成刷牙习惯的时候，是不是经过了这样一个过程，一旦你督促孩子的时间超过了3个月，孩子以后再刷牙不用你教他，自己就成了习惯了。那么有了良好的习惯以后，就会成为适合于他的有效的学习方法。那么，规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法这三句话不是在同一个平面，是三个层面。你没有规范行为，你就养不成习惯，养不成习惯就形不成个性化的学习方法，所以，家长在指导孩子做的时候千万不要着急，从行为开始，有些家长在向我咨询的时候说，我们家的孩子就是学习习惯不好，那么我告诉你，往往这样的孩子还没有到学习习惯和学习方法这样一个层面，他还没有一个规范的学习行为，他这个时候还在底层徘徊。现场的家长，我们来做一个测试，同时也检验一下你对你的孩子的了解情况，第一个问题，在新课之前你的孩子能够有效的预习吗？第二个问题，孩子回家写作业之前，能够首先有效的复习吗？换句话说，你是复习以后再做作业，还是做完作业以后再复习的？（应该先复习后写作业）。第三个问题，孩子做作业时能够记录完成作业的时间吗？（起点，结束，时长）。第四个问题，你的孩子有自己的错题本吗？（改错本）。你们看，这四个问题，是学习习惯，还是学习行为或者学习方法的问题？这首先是一个学习行为的问题。你可以随意访问清华北大的学生，我们调查没有一个例外的，100%的都有错题本，超过30%的学生不仅有错题本，还有好题本。而我们就这四个问题，70%的回答都是否定的。所以，我们看到的70%的学生的学习成绩并不令人满意，所以这说明什么？说明如果你的学习过程不改变的话，结果是不会改变的。也就是说过程不变，结果不会变。其实这是一个简单的物理现象，举例来说，就象我们这间屋子，一只苍蝇它飞来飞去，他在窗户上撞来撞去，其实大门是开着的，如果它不改变它的飞行方向，冲着大门去的话，它就不会改变它的结果，就飞不出去。另外，我们北京的家长最大方，外面有高收费的补习班，1000、2000、3000，掏腰包就交了，交完后是什么现象呢？学校一开学，在开学的前一个半月到两个月，确实成绩蹭蹭的就上来了，和上学期结束的时候比，孩子的学习成绩提上去了，可是两个月之后，发现孩子的成绩又下来了，又回到了原来的状态，是不是这样？为什么？就是刚才说的因为孩子的学习过程没有改变，所以学习结果不会变，你是给他吃压缩饼干了，压缩饼干停了，还恢复到原来的状态，那么，我们把刚才讲到的提高学习能力的三要素分解到学习的八大环节当中，我们的家长能够帮助孩子理解这三要素，理解好这八大环节，按照这个去做了，那么你的孩子就会出成绩，就会出结果，你的孩子的学习成绩一定是出类拔萃的。在我们追踪的结果中，一般来说使用这套方法的，不用说孩子在班上的位次二到三个月的时间可以提高前10名，并且稳稳的在那个位置，而且不会往下掉，现面我就具体来跟大家讲讲这八大环节：第一是计划管理，第二是预习管理，第三是听课管理，第四是复习管理，第五是作业管理，第六是错题管理，第七是难题管理，第八是考试管理。大家看，这八个环节基本上概括了我们的学生从早到晚，从周一到周末，从学习开始到学习结束的学习过程当中的主要的环节。那们我们的孩子只要抓住了这八大环节，不用多，包括清华北大的以及每年每个省的高考状元，我们追踪了21位，其实他们只做到了这八大环节中的5-6个，如果你把八个环节你做到7个，那简直了不起。你做到了5到6个环节，孩子就调整了自己的学习行为，改变了自己的学习过程，孩子的学习能力就会得到提升，必然会带动孩子的学习成绩直线上升。在这八个环节中，尤其是预习、听课、复习、作业、错题、难题和考试管理，这几个方面你都抓住了，孩子考不出好成绩都是不可能的。这里的计划管理，简单的说就是要对孩子的学习有一个尤其是时间上的通盘的计划，我们追踪的江西省的高考状元，一个女孩考入北大的，她每天的学习时间，中午放学回到家，首先看半个小时电视，然后吃饭，吃完饭后再看半个小时电视，然后复习一下上午的课程，再睡觉。下午呢，最后一节自习课，她复习政治、历史、地理这些需要记忆的课程，因为从心理学上讲，下午的最后一节课的时间段是记忆力最好的时候，学校放学了，同学们都走了，在这样安静的状态下，他可以静静的再学习一会儿，然后背上书包回到家，回到家的第一件事就是打开电视机，看动画片，她看动画片的这个习惯，从小到大从来没有改变过，看过动画片，看新闻联播。新闻联播看完好，马上进到房间，比如说数学数一个小时，再学英语一个小时，英语学会再学其它的，每天11:30分准时上床睡觉。第二天早晨6:30，铃声一响，她准时起床，少一秒都不行，然后背着书包去上学。你看，这个是她的从时间上一整天的安排，试想一下，我们的孩子是在这种规范的学习状况之下吗？所以说计划管理是从时间上对孩子做一个尽量详尽的计划。这位高考状元说，95%的时间她都是在遵照这份计划的时间表在运行。预习管理。我们的孩子往往在听课的时候都觉得特别累，因为孩子在听课的时候注意力高度的集中，不敢漏掉老师的一句话，一个语气，一个神态，你说能不累吗？而其实，老师在一堂课上很多时间都是在说过渡的话，在上下穿插，承上启下。这个时间说的时候，其实就是让孩子的大脑放松，进行休息，就是留给孩子思维张驰的时间，那么，这个时间孩子就完全可以不听。据我们统计，初中的课程按照教育大纲，一堂课45分钟所传授的知识其实只有20分钟左右是有效的，剩余的25分钟就是串插一下，讲讲作业或其他，聊聊天，提提问啊。高中生的课堂上也不超过35分钟，其实留下的那一段时间就是给孩子休息的。如果孩子持续听45分钟，或者老师所传递的内容达到45分钟，那么学习效果一定是不好的。中央教科所有一样调查，结果是这样的，重点中学能够有效预习的学生不到26%，普通中学不到18%，也就是说大部分的学生是不预习的。你可以调查一下，孩子所在班级前3名，100%他们对新课题是预习的。也有这样的孩子，说如果预习了，上课听课就没有新鲜感了，就不注意听课了。从我们研究的结果来看，这是错误的。因为孩子是在学习知识，不是在听笑话，听小品。学习知识是温故而知新。你在预习的时候，你会发现，有些东西是你能够看懂的，因为这是新课，你能看懂不仅说明你以前知识掌握得好，而且新知识你可以迅速的接纳它，吸收它，你会发现有些你看不懂，似懂非懂，或者说有了思维上的断点，而其实预习的目的就是要找到一眼看起来你不懂的地方，这些不懂的地方就是上课时要重点学习的地方，重点听老师讲解的地方，预习的根本目的是找到思维上的断点，找到你个性化的学习上的重点，试想如果不预习的话能找到吗？有效预习的结果是什么呢？一定是听课的时候有侧重，老师讲课的时候，有些已懂了的知识，你听课的时候，你可以不用那么集中精神，甚至可以闭着眼睛，只用耳朵听就行，因为这个地方你已经懂了。而对于那么不懂的地方，你的潜意识里会叫你睁开眼睛，认真看老师的板书，去听老师在这儿讲的话，你会把它弄懂，听课的效率就会大幅度提高。这样思维有张有弛，听课也就不会那么累了。带来的就是听课质量提高了，作业的时间就会直接缩短。举例说明，北京一所中学的一个学生，就因为增加了有效预习（以前从来不预习的），改变了这一行为，直接的结果就是一个月内在学校的排名上升了98位。大家知道，在升重点高中和考大学的时候，不是分数在说话，因为水涨船高。题目难了，所有的成绩和你平时相比都降低了，题目容易一点，大家的成绩都提起来了。所以家长不能仅看分数，而要看整体水平是提升了还是下降了来判决孩子的成绩是否进步了。其实真衡量指标是位次。所以说有效的预习是头等重要的，有效的预习是我们的孩子达成听课效率、听课质量以及效果的最有效的途径。有效预习：读（阅读）、写（书写）、练（练习）。阅读就是阅读教材，通读教材，二三分钟把教材整个读一遍，不管那个科目，读的过程中你会发觉有些理解有些不理解，一定要把不理解的记录下来，这就是上课时要重点学习的内容。预习的目的就是要形成问题，带着问题去听课，当你形成问题后，听课时就会自动的校准到老师所讲的地方来，所以说，当你阅读的时候发现了思维上的断点、不明白不理解和有障碍的地方，就要把它写下来，写在预习本上，然后在听课的时候，老师讲到这个地方的时候，你再三五笔记录下来，把预习笔记、听课笔记以及复习的笔记三者融为一体。最后，预习的最高层次就是练，有效预习最后要体现在练习上，就是课后的作业题，不要多，一道就行。练习题是最基本的要求，如果会做，说明你预习的能力在提高，学习的能力在提高。如果不会做，不要责怪他，因为是新课程，要学，不会做完全正常。经过这样的过程，预习就变得有效了。我最后说出的都是最高的层次，告诉孩子时不要从练习这儿告诉他。书写和最开始的阅读可以同步进行，不要要求孩子一下到位，要逐渐的形成。家长如何帮助孩子，可以用一个预习管理表来监督孩子，帮助孩子，和他的课程表完全配套，让孩子诚实的告诉你，预习的划个“”，没预习的划个“”，课后补上的在“”上划个点，当孩子一直都坚持预习的时候，你要给他正向的鼓励。要鼓励孩子，要赏识孩子，让他把这一行为坚持下来并正常化。需要注意的是，每一门新课程，预习时间58分钟足够，要把这个时间记下来，时间不要长。因为第一孩子没有那么多时间，第二降低了预习的效果。如果预习了2030分钟，那就不叫预习，叫自学，那就不用听老师讲课去了，所以要让孩子在58分钟内（不能超过8分钟），要让孩子形成，一看教材，这个地方懂了，那个地方就是没懂，这个地方就是有问题，OK，记录下来，这就够了，慢慢的随着孩子能力的提高，预习的水平和效果也会进一步提高。听课管理。学生大部分的时间是在听课，在学校渡过的，所以听课是主业。怎么样听课才能效果最好，总结为三句话：跟老师，抓重点，当堂懂。跟老师就是要跟上老师的思路，跟着老师的思路走，家长有时忍无可忍时会训斥孩子：老师讲课的时候要跟着老师的思路走啊！但是你想，如果没有预习的话，怎么可能跟上老师的思路，如果预习了，你就会发现老师现在讲到第几页第几行了，甚至还知道再往下会讲什么，什么时候就讲完结束了。这样才能真正的跟上老师的思路，跟上老师的思路的目标就是为了抓重点，抓什么重点呢？一个就是要抓公共重点，所有学生都要学的重点，比如说：定理、定义、公理、公式等。还有其他科目比如说单词、句型，要抓着所有学生的这些公共的重点。更重要的是要抓住自己个性化的重点，因为每个人的知识掌握程度是不一样的，如果你不预习，你就不知道你自己哪个地方的知识没有掌握，也就形不成你个性化的重点，所以如果你形不成你个性化的重点，在听课的时候只能在“大帮哄”，你的感觉就是“今天老师讲勾股定理了，讲平方差公式了”，讲完就完了，你自己真正有没有懂，和这个知识相关的你有没有懂，学生自己不清楚。所以说通过预习就能形成你个性化的重点，而我们孩子在课堂上听课的时候，我个人认为更重要的是要听懂你自己个性化的重点，抓着这两个重点的目标就是要做到当堂弄懂，当堂消化掉。我们有一个调查结果，不预习的同学当堂弄懂的只占50-60%之间，而预习的同学可以达到80-90%，也不是100%。所以不仅仅要预习，而且要在课堂上使当堂课弄懂80%以上，这就说明预习太重要了。另外，有一个家长要回家和孩子沟通的，相当一部分孩子有一种爱屋及乌的思想，他喜欢这个老师，他就爱听这门课，成绩就好，效率就高。他讨厌这个老师，这门功课就学不好，当然这是情感因素在他这里在起作用，如果你跟他沟通，他会告诉你，我讨厌这个老师，一看他就烦。这个时候，家长要跟孩子沟通，要告诉孩子，不要拿自己的前途开玩笑，你是学知识的，当然，反过来说，北京的孩子说得更有意思：一看他就不想学，你看老师长的那德性，呵呵，并不是每个老师都长得象周润发，象巩俐啊，要把这个道理讲给孩子听，不要有爱屋及乌的想法。复习管理。有效复习的核心是三个字：想（回想）、查（查阅）、述（复述）。想，就是回想，就是在自己的大脑里放电影，这个过程至关重要，几乎所有优秀的学生都是这样做的。早些年，曾见到过这样一个报道，他的成绩是全国的第一名，但当时这个孩子险些被教导处处分了，没给他处分的原因在哪呢？就是他在那所学校的成绩不但往上涨，最后坐在了第一把交椅上，最后班主任老师坐在他旁边看着他考试，怕他做弊，为什么？因为这个孩子怎么学习呢？自习课他从来不上，老师讲完了，几分钟内，他在下面几下就把作业做完了。下午最后一节自习课他几乎把所有作业做完了，然后上晚自习的时候，他旷课，几乎是从来不上，拿着书本回宿舍了，校长和教导主任无数次的抓到他，他在干什么呢？躺在床上闭目养神，翘着二郎腿，悠哉游哉。后来采访的人问，你怎么学习的，怎么总是考得这么好，我躺在床上我就回想，今天老师讲的课程是什么？都有哪些内容？哪些盲点？其实这就是最好的复习方法回想。那么，45分钟的课上完以后，孩子首先要做的就是回想课堂上学习的内容和知识，回想的时候，就会发觉有些可以清楚的回想起来，而有些知识就会比较模糊，甚至一点也想不起来，那么告诉大家，能想起来的，回想一遍二遍，通过这样的复习，几乎终身不会忘记，而这些模糊的部分就是需要复习的，那些完全想不起来的就需要从头再学。在高考和中考挂在老师嘴上的一句话就是“查漏补缺”，那查漏补缺理论上好说，那么漏在哪儿，缺在哪儿，对于一个个性化的学生，对于这一本功课它的漏和缺在哪儿？不但学生不知道，大部分的老师都不知道，那复习的时候不纯粹是瞎子摸象，这一点都不奇怪。回想这种方法是目前联合文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺最好的方法。为什么，我们现在做一个试验，请大家闭上眼睛，我说苹果，我说毛主席，飞机。现在睁开眼睛，我说苹果，你脑子里就呈现的是苹果，我说毛主席的时候你脑海里呈现的是毛主席的音容笑貌，绝对不会是这几个物品的文字。现在我向大家揭示一个人类记忆的最大的奥秘是什么？就是人类在记忆的时候是以图片的形式进行的，你千万要以告诉我你家的电话是12345，而你记住的是这几个数字12345，这样你是记不住的，因为大脑不是以为样的方式储存的，一定是12345与你的电话相关的图片存在你的潜意识当中，所以当我问你电话码的时候，中间有一个停顿，其中就是你在潜意识里将与12345相关的图片调出来，所以你能脱口而出。通过这个试验，就说明记忆是以图片的方式存储的。那么回想就是将你所学的内容从潜意识内调出来。周婷婷背诵圆周率能背诵到小数点后面1000位从而打破吉利斯世界记录，她的记忆方法是编故事，将故事串联起来，所以最后周婷婷能将小数点后1000位，用不到3分钟的时间全背下来，她怎么背的呢？闭上眼睛脑子里想的就是这个故事。通过刚才的试验，告诉大家的就是人类大脑记忆的秘诀。这样就能提高孩子的学习效率。第二个查就是查阅，通过你闭着眼睛回想以后，找着了你自己不会的地方。如果没有这个过程，你会怎样复习呢？肯定就是把书翻开，没有重点，没有目标，从头至尾的看，结果一考试，还是不会啊，因为你从头到尾都是走马观花，你并没有找出你自己个性化的自己不会的地方，不知道自己不会的地方在哪，这样就没有效率，也没有结果，所以考试也就不会，因为你眼睛看的，在潜意识里已经回避掉了，眼睛看着这个好象懂，其实是没懂。第三个说就是复述。大家记得天下粮仓这部电视剧吗？里面的主人公米是怎样学习的吗？他是前对着油灯，嘴里在说，他在对谁说，在对着他的影子说，为什么要说，这就是复述。比如此时此刻你听懂了，是你被我说服的，并不是你真正的懂了，所以有句话叫做“听明白不是真正的明白，说明白才是真正的明白。”如果孩子这样坚持下来，二三个月你就会发现孩子记忆力好使了、概括能力提高了、领悟能力提高了、表达能力增强了，写作能力也提高。一连串的都有了，所以最后你就会发现孩子的学习成绩提高很快，而且提高了不会掉下来，孩子会发现学习太简单太轻松了。预习一下，闭着眼睛想一下，复习一下就提高了。作业管理。孩子回家要写作业，第一条就是要记录写作业的时间，也就是要限时学习，因为教育大纲明确规定是要学生在多长时间做完，这是第一个原因。第二个原因是，如果孩子做作业时间太长，肯定孩子的学习方法、学习效率有问题，要么就是这个孩子上课的时候没有听懂，如果五六个、十几个孩子都这样反映，说明老师的知识没有真正的让孩子吸收。所以这些信息不仅仅反映到老师，还反映到家长。另外，我们的考试都是淘汰性的考试，比如难度系数0.55，那45%的孩子就得淘汰掉，这45%的孩子就上不了重点高中，上不了重点大学，你就过不了这个独木桥，也就是在特定的时间内必须要完成这份试卷，完不成就是你的能力问题。那么怎样才能在有效的时间内高效率的完成呢？这来自于你平时的训练有素，来自于你每次写作业都要记录时间，时间越短越好，所以要实行限时学习。另外，我们在学习过程中会发觉，那些坐不住的孩子，一会儿喝杯水，一会上厕所，一会打电话，一会老妈心痛孩子，削一大苹果给孩子，家长们，你们自己算算孩子的时间，一共不到40分钟，干了多少件与学习无关的事，你说他能学好吗？他能好好学吗？所以我们要实行限时学习，就象我们上课打上课铃一样，铃声一响必须进入学习状态，不得有其它的干扰。限时学习的时间至少要45分钟，象上课一样不要随便动地方，45分钟以外可以适当休息10分钟，然后根据时间表再来学习。多数学生学到半夜1、2点，绝大多数不是因为作业量大，而是因为他的学习效率太低，太低的原因是什么，首先是不预习，不预习上课时就听不懂，课堂听不懂当然作业不会做，不会做怎么办，翻书翻资料，磨磨蹭蹭打几个电话，问问别人，问别人他听不懂，听不懂怎么办，直接抄答案，因为是写作业啊，但是他还在回避你，甚至有时家长一开门，一下就把电脑关掉了，你以为他在做作业，其实他在玩游戏，这才是他时间长的真正原因，所以我们的家长一定要限制时间，如果发现这个孩子的时间超长的话，你一定要坐在孩子的旁边，但不要干涉他，要记住他是主体，要让他记录时间，随着时间的记录，他会发觉自己的效率怎么这么低，一次两次的时间超长是允许的，允许失败，就象学走路一样，慢慢的孩子的学习时间越来越短，学习效率越来越高。孩子做作业要遵照四条：第一，作业之前不复习不写作业，为什么？因为当天的课程不在脑子里回想一遍，你怎么做作业？翻书效率就会降低。第二，就是记时作业。第三就是不检查不作业。做作业是对你知识的检验和灵活运用，要回归到本源上来，不是要老师在作业本上划叉或勾，而是对你知识的检验，知识的掌握程度。第四，不小结不作业。就是作业做完以后，孩子要知道我学到了什么，我得到了什么，我有什么样的体会，不断的总结和提高。这四点中最重要的是计时和小结，这两点一定要做到，并且是先复习后作业。错题和难题管理。有错题本有难题本就叫会考试，有了错题本和难题本，你就能对这些题型进行很好的归纳和总结，大家都知识，无论是中考还是高考，都分基础分、中等难度和高难度来进行选拔，而那些错的题和难的题其实就是选拔的题，每一道题的背后都反映着N个知识点的连惯，所以当你把这一部分题握在手里等于你把考试的高分握在手里，所以考试起来非常轻松，基础分非常简单，谁都会做，而那些有些难度的、高难度的你同样可以拿到，所以你顺理成章的看到他的成绩始终在上面，其实他就是运用了很好的学习的方法。将错题本分成五个部分，第一部分是原题。第二部分是错因，是什么原因错了，是那个部分没有掌握。第三个就是正确的答题，并举一反三，将正确的答案写下来，举一反三什么时候用呢？第一次用不上，是过了一段时间复习的时候再看到这个题目的时候还不会做，这就要问自己为什么不会，这就要更进一步的查找原因，比上面的错因还要查得深刻，这个时候举一反三就有用了。第四部分就是归