五语第三课.doc

1、师恩难忘（第一课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、激趣导入，揭示课题听歌导入（音乐：我爱米兰）师：听！这首是什么歌？师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？这是一首赞美老师的歌，今天我们来读一篇赞美老师的文章师恩难忘，看看文中的田老师给你留下了什么样的印象。 板书课题，齐读课题。二、通读文本，扫清障碍。师：请同学们打开课本，让我们走进课文。我们来看学习要求。 初读课文，自学生字。1自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。2组长指名朗读生字词，理解词语。3全班质疑解难。 过渡：同学们不仅要把课文读流畅，还要了解课文主要内容，并且能尽量用自己的语言进行概括。 三：再读文本，概括内容。让我们一起再次走进文本，一起看学习要求。 再读文本，概括内容。1组内按小节轮读课文，思考：课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。2、组内交流上述问题。 师：同学们真会读书，读书所得的收获真不少。你能为课文来分一分段吗？四、再读课文，划分段落。 再读课文，划分段落。1默读课文，思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？2组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“”标出。）3各组汇报分段情况，质疑完善。五、布置作业1用“”选择加点字的正确读音。正月（zhng zhng） 教诲之恩（hu hu） 戛然而止（g ji）2在横线上填写合适的词语。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ _地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。_，_。老师的教诲之恩，我终生难忘！1、师恩难忘（第二课时）教学目标：1通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。教学过程：一、导入：昨天我们读了一篇赞美老师的文章师恩难忘，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师。今天我们来走近田老师。同学们都对田老师的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？二、初识老师初识老师1读：自读课文12自然段。2想：田老师给人的第一印象是什么？3说：组内交流读书收获。看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。 初识老师1速读第3至7自然段：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？试着把这个故事复述出来。2小组讨论：田老师的第一课留给刘绍棠什么感受？对作者产生了什么影响？3全班交流：复述：小组派代表复述故事。交流：我眼中的田老师是一位 的老师。可要抓住文中的句子体会哟！三、认识老师同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？四、感受师恩老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。 感受师恩1、 默读课文8、9自然段，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？“十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？2小组讨论上面的问题。3、交流学习成果。布置作业： 学习作者，说说最令你记忆深刻的老师。 教学反思:2 陶校长的演讲（第一课时）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：一、导入：1板书解疑，陶校长（交流资料） 原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德” 2.听演讲（录音范读） 过渡：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二：通读全文，学会生字。1通读课文一遍：自学生字新词，记住字形、字音。用钢笔描红临写。2小组交流：先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”等。3全班交流，质疑完善。三、感知内容，理清脉络。1组内依次按小节朗读课文。2小组讨论：陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。分段并归纳段意。3全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。四、探讨“第一问”。1自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？2组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？3全班交流、质疑、完善。五、布置作业1听写八个词语。 2各组推荐一名同学复述“第一问”。教学反思：2 陶校长的演讲（第二课时）教学目标：1、理解“每天四问”的重要意义。2、学会使用关联词。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：一、导入：上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、学习第二问思考，为什么要先问这一问题呢？ 学习第二问1自由朗读第3自然段，思考：“第二问”为什么要问学问有没有进步？2组内交流所圈画的内容：说说：怎样才能做一个有学问的人？再读整个自然段，理清这一段的层次。3全班交流，小结学习本段的方法。很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！ 指导复述，顺便归纳本段学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B、我们学习的时候是这样学的。三、探讨“第三问”和“第四问”。 仿照刚才的学法，我们一起来学习“第三问”和“第四问”同学们，要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来 探讨“第三问”和“第四问”。1自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的学法，自己提出相关问题，并思考问题的答案。2组内交流自学收获。3小组分小节展示。 回顾全文，练习复述。1自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义并编列复述提纲。2组内交流：说说最后一小节在全文中的作用。根据提纲，分工复述课文。3小组复述展示。四、回顾全文，练习复述布置作业： 这篇演讲要求学生每天从 、 、 、 四个方面问一问自己有没有进步？以此 和 自己不断进步。 教学反思:3古诗两首（第一课时）教学目标1. 能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。2. 联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。教学过程：一、导入： 同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗句里的一个字，在大街上边走边推敲之时竟撞上了大官韩愈的侍卫队。从此，这个诗人就以“推敲”诗人的美名名扬天下。他就是“贾岛”！二：揭题释题。看图，图上就是贾岛，你看到了什么，猜到了什么？诗人专程走访一位隐居山林的人，也就是隐士。他把自己寻访隐者的经历写成了一首诗（板书）读课题“不遇”就是为什么没有遇到呢？ 三、读通全诗为什么没有遇到呢？现在让我们一起看学习要求，谁来读一读？ 读通全诗。1把这首诗读正确，读流利。2全班展示。同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这首诗读一遍。四、解读诗歌会读了，我们还要进一步理解诗的意思。大家看学习要求，谁来把要求读一读。 解读诗歌1反复朗读古诗：要求理解重点词语：松下 言 童子 只 云深 不知处联系插图，用自己的话说说诗句的大意。2小组讨论。3展示交流：朗读展示。交流诗意。五、再现情境 再现情景1 组内分角色演一演古诗， 说一说诗人的感情变化。贾岛： ？ 童子： 贾岛： 童子： 满怀希望 彻底失望。2、展示表演。 诗中三句都是童子的回答，贾岛的问句都省去了，仅仅20个字，把三次问答都写出来了，贾岛推敲的功夫就体现在这里。那么，当时贾岛问了些什么呢？童子会怎样回答？听了童子的回答，他心情如何呢？让我们来把这些表演出来！谁来读一读学习要求要求。六、布置作业1解释带点的词语，再说说诗句的意思。 只在此山中，云深不知处。2体会寻隐者不遇一诗描绘的情景，再写下来。 教学反思：3古诗两首（第二课时）教学目标1能朗读、背诵、默写古诗所见，借助工具书理解词语和诗句。2体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿童的可爱。教学过程：一、导入： 师：在夏天的时候，同学们都喜欢玩些什么呀？ 师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。（板书课题，齐读课题。） 师：袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，走进学习要求一。 读题释题，了解作者。1自读古诗所见，理解题意。2自学生字：骑、振、蝉，描红临写。3讨论：写谁的所见？交流相关资料，了解诗人。4汇报小组学习成果。二：读题释题，了解作者。袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。三、朗读古诗，走进诗中。 让我们一起走进诗中，理解诗意。 熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗：读准音，读通句。借助工具书理解重点词语：振 林樾 意欲 闭口立 体会诗的节奏，用“”在句中标出停顿，用“.”标出重音。2小组交流：组内轮读，相互点评。联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。3展示汇报：朗读展示。交