云雀的心愿教学课例.doc

云雀的心愿课例 姬晋莉教学内容苏教版小学语文四年级下册第20课云雀的心愿。教材简析云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠、有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。这篇故事用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。教学目标1、读准生字，读通课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。3、联系上下文或生活积累理解部分词语的意思。4、能初步了解课文的主要内容，知道云雀的心愿是什么。教学重点：1、指导学生读准生字，读通课文。2、指导学生规范地书写生字。教学难点：了解课文主要内容。教具准备：自制多媒体课件、背景音乐的录制等。【课堂写真】一、揭示课题1、板书：心愿。由“心愿”导入。师；今天早上，老师路过小区垃圾箱旁时，看见垃圾满地都是。当时老师心里产生了一个心愿：希望人人都能讲究卫生，保护环境。那么你们有没有什么心愿呢？谁愿意告诉老师？（指名答）生1：老师，我的心愿是考上大学。师：相信通过你的努力，你的心愿一定会实现的！生2：我的心愿是去九华山游玩，因为那里风景秀丽，还有许多小动物呢！师：老师祝福你早日实现自己的心愿。 设计意图：因为“心愿”是个温暖的字眼儿，凝聚着美好的期待和向往。于是我抓住题眼，从“心愿”直接导入，让学生说说自己的心愿，进而引出云雀的心愿。2、出示课件揭题：云雀的心愿。师板书：云雀的心愿。（生齐读课题。）指导书写“雀”字。看老师写字，“雀”：“小”字头，但中间是一竖，没有小钩。下面一个“隹”字，不能写成“住”字。给“雀”组词：麻雀，孔雀，鸦雀无声，欢呼雀跃介绍云雀。（云雀，一种鸟的名字，生活在美丽的大森林里，它天然一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫它“云雀”。） 设计意图：指导“雀”的写法，目的是培养学生养成仔细观察汉字的好习惯；给“雀”字组词，可以检查学生对词汇的积累情况。通过介绍“云雀”，让学生初步了解其名字的由来，从而激发学生学习课文的兴趣，营造阅读期待的氛围。二、初读课文1、布置自读，要求：（1）先将课文后面的生字表中的生字读几遍，读正确后再读课文。（2）遇到不认识的字可以问同桌和老师，也可以自己查字典解决。2、检查读书情况。（出示课件：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。）（生1读句子）师：你读得真准确，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。（生2读句子）师：你读得真投入。设计意图：主要让学生通过自学生字词达到把字音读准，把句子读通，把课文读顺。这一环节旨在培养学生自主识字的能力，自主学习课文的能力。3、过渡：虽然课文中有许多没有学过的字，但同学却能努力把课文读完，真是好样的。要想把课文读得更好，我们必须先学习这课的生字。下面先请同学们看大屏幕上的生字。我想考考大家。你们能读好它们吗？三、学习生字词（1）、大屏幕出示不带拼音的生字词，指名读。讨厌 泛滥 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦去 邀上 脱缰 苔藓（生读）师：你认识的字真多，真是识字大王啊！（2）大屏幕出示带有拼音的生字指名读。（指名读，开火车读，师相机正音。）师：请你们仔细观察，这些生字在读的时候要注意哪些？生1：“厌、滥、贫、浑”都是前鼻音，“刷”是翘舌音，“擦”是平舌音。生2：“树冠”的“冠”字是多音字，在这里读第一声。生3：“埋怨”的“埋”字也是多音字，在这里读第二声，“淹没”的“没”字读第四声， “暖和”的“和”字读轻声。师：你们可真厉害，把这些容易读错的字都能读准，真棒！（3）比较字形，交流识记方法，指导书写。师：你认为哪些字需要提醒大家书写时要注意的呢？生1：“厌”不能写成“庆”，“垮”不能写成“挎”。生2：“壤”不能写成“嚷 ”， “刷”不能写成“剧”，“冠”不能写成“寇”。生3：“厌”的捺可以冲出包围，“邀”的捺则要托住上半部分。师：请同学们再仔细看看这些生字在米字格中的位置，你又发现了什么？生4：左右结构的字中，“刷”字左右部分大体相等，“滥、垮、嚷、擦”左边窄右边宽。师：你自主学习的能力可真强！谢谢你的提醒。（大屏幕温馨提示：本课有9个生字，左右结构的字中，“刷”字左右部分大体相等，“滥、垮、壤、擦”左窄右宽。“厌、邀”是半包围结构，“厌”的捺可以冲出包围，“邀”的捺则要托住上半部分。）多媒体播放班得瑞的轻音乐春野。（4）生边描红边默读生字。（5）生在米字格中写生字。抽查，同桌互评。师展示好的作品。设计意图：通过字形比较分析，指导学生描红、书写，让学生了解汉字的间架结构及汉字形体的美丽，从而加深学生对生字的掌握。通过生字词的教学也是为了让学生能够更好地读书。四、探究部分词语的意思1、生自由读课文。要求：（1）遇到不理解的词句做上记号，联系上下文或生活积累想一想。（2）注意读出节奏，读好语气词，语气词要读轻声。2、讨论不能理解的词语。（如：蓄水、汛期等）生1、老师，“蓄水“是什么意思？师：谁来帮帮他呢？生2：我跟妈妈在邮政局那里存钱时看到这个“蓄”字，我想在这里应该是把水给储存起来吧！师：你可真聪明，会联系生活实际理解词语。生3：老师，“汛期”这个词语我不明白？师：谁愿意帮助他解决这个问题呢？生：就是河水上涨的时期。比如说：夏天雨水较多，有的地方会发大水。书上一开始也提到了“夏天”。师：你真是好样的，能联系课文去思考。 3、检查读书情况。（大屏幕出示句子：他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）（生读，师相机指导）4、指导读好语气词“啊”。（出示句子比较读：A、妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？B、多么可爱的鸟儿啊！）设计意图：再读课文主要是训练学生把字音读准，句子读通顺，读好语气词，通过讨论帮助学生加深理解部分词语的意思。五、初步理解课文主要内容1、师范读课文（播放班得瑞的音乐春野）。要求学生边听边思考：（1）课文一共有多少个自然段？（2）云雀的心愿是什么？课文哪个自然段直接告诉我们的？2、指生答。师：课文共有多少个自然段？生1：课文共有15个自然段。师：云雀的心愿是什么？课文哪个自然段直接告诉我们的？生2：云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲。生3：云雀的心愿是让沙漠变成绿洲！课文第14自然段直接告诉了我们。师：是啊，其实这也是我们人类的心愿！（师适时板书：沙漠绿洲）3、指名读第14、15自然段。相机点评。（大屏幕出示：A、森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲，这是我的心愿。B、这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。）（指名读）师：瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。（师伸出大拇指）4、生齐读14、15自然段。5、你知道了什么？生：森林实在太重要了！师：你能读好这句话吗？（生读）师：读得可真坚定，我相信云雀的心愿一定会实现的。设计意图：这一环节安排师范读课文，让学生思考问题，是为了培养学生学会倾听。通过指名读重点段，一是为了检查学生的读书情况，针对读书时出现的问题及时纠正，从而提高学生的朗读水平；二是训练学生在字音读准，句子读通的情况下，让学生再次走进文本，整体感知文本的主要内容，激发学生阅读课文的兴趣。6、请同学们快速浏览课文，找出小云雀和它的妈妈去过哪些地方？（大屏幕出示：沙漠的上空 大河的上空 居住的森林）7、你能把下面的空填完整吗？（大屏幕出示：小云雀跟着妈妈先 ，然后 ,最后 ,觉得森林实在是太重要了!）（指名说）8、云雀喜欢哪里？（指名说）设计意图：这一环节主要是训练学生的口语表达能力和归纳能力。让学生通过自己的总结初步感知文章的主要内容。六、师总结师：这节课我们一起学习了本课的生字，联系上下文理解了部分词语的意思，了解了云雀的心愿是让沙漠变成绿洲。云雀为什么会产生这样的心愿呢？为什么喜欢森林，觉得森林实在太重要了呢？下堂课我们将继续学习。七、作业超市1、读一读，抄一抄（课后练习三）。2正确、流利地朗读课文。3搜集有关森林的文字、图片等资料。设计意图：教的目的是让学生更好地学。布置学生抄写生字词，是为了巩固学生对生字词的学习，让学生通过做的形式来反馈教的效果。让学生正确流利地朗读课文是为下一课时的教学作准备。通过搜集有关森林的资料，让学生了解破坏森林给人类自身带来的危害，从而增强学生的环保意识。【课后反思】教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得轻易的多”“语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话.”根据本班学生的实际情况以及教材的特点，在教学中我主要从以下几点去做的：一、抓住题眼，激发兴趣 “心愿”是个温暖的字眼儿，凝聚着美好的期待和向往。于是我抓住题眼，从“心愿”直接导入，营造阅读期待的氛围，激发学生阅读课文的兴趣。 二、趣味识字，快乐写字在生字教学中，我尽量鼓励学生用自己喜欢的方式去记忆所学的生字；通过形近字比较字形、辨别多音字在不同词语中的准确发音等，启发学生通过观察探究，创造性地学习生字，从而让枯燥的识字教学变得生动有趣起来。在本课写字教学中，我先让学生读帖，然后描红，最后临摹。在教学时，我努力为学生创设一种生动活泼的氛围，播放比较轻柔的音乐，让学生积极主动地发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，培养学生自主、合作、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美，认识美、表现美。三、借助课件，理解课文内容 生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。我根据教学内容制作了许多课件，如学习课文时出示的“贫瘠的沙漠，风沙