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文档简介

（一）探索发现余数和除数的关系。（二）巩固练习。学生独立完成并汇报。1. 抢答：下面的算式中，如果有余数，可能会是哪些？2. 我会选：下面的算式中，余数可能是答案中的那一个？A:6 B:84. 下面这些算式中，除数可能是答案中的哪一个？A:8 B:4 C:3 D:5（四）课堂总结。同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？板书设计：有余数的除法例1、6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？62=3（盘）例2、有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？ 72=3（盘）1（个）余数小于除数教学反思： 本节课教学了有余数的除法，这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性下昂的教具展示，学具操作游戏。自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，老构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念，同时课堂中培养学生各方面的能力，整个课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。本节课的教学我觉得充分体现学生的主体地位，师生合作很好，到后边由于时间原因，导致自己手忙脚乱，有点慌，学生也有些急。不过整体来看课堂教学效果还是比较好。学生也能认识有余数的除法，
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