广东省八年级物理下册 7.2 弹力教案 （新版）新人教版.doc

7.2 弹力【教学目标】1、知识与技能：（1）、在常见的力的现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。(2)、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理和使用方法。及正确使用。（3）、培养学生的观察能力及分析问题的能力2、过程与方法：(1)动手实验操作、探究；(2)体验；(3)交流与合作3、情感态度与价值观：通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神重点：弹簧测力计的原理、构造及使用方法。难点：弹簧测力计原理。教学方法：实验法、观察法、讨论、交流法。教学器材：学生分组实验：弹簧测力计、钩码4个、橡皮筋、弹簧、铁架台、刻度尺。【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动创设情境，导入弹性1.小实验：用一只手指轻轻按另一只手肌肉处（按下去时凹进去，松开手时又复原）2.用手压握力计，松手后握力计复原，生活中还有没有其它的物体也可以撤销手力后可以复原呢？（尺子，弹簧，橡皮筋等）出示各种各样的握力器供学生选择实验。点评：我们把物体在撤去力后可以复原的性质叫做弹性，这种受力时可恢复的形变叫做弹性形变：动手实验，亲身体验，主要观察形变。积极回答。 思考生活中还有那些物体属于这种形变并回答。创设情境，导入塑性是不是所有的物体在撤去受力后都可以复原呢？（面包，橡皮泥）。点评：我们把物体在撤去受力后不能复原的性质叫做塑性，这种受力时不可恢复的形变叫做塑性形变。利用身边的面团，橡皮泥去体验，总结塑性的定义。列举生活中的其他的实例，加深印象。创设情境，引入弹力尺子、弹簧弯曲时才能感受到这种力的存在，复原时没有。弹力是由弹性形变产生的。演示:压缩的弹簧可以把物体弹开。让学生体验，弯曲的尺子在放开手后能够把物体弹开根据学生的回答总结：1：相互接触2：发生弹性形变利用身边的器材完成实验，交流体会弹力产生的条件积极回答。弹簧测力计1.我们可以用秒表测时间，天平（砝码）测质量，刻度尺测长度，那么用什么测力的大小呢？2.拿出弹簧测力计，让学生根据“1”的实验结果猜猜弹簧测力计时怎样测量力的大小 （原理）。3.让学生观察弹簧测力计，注意其组成部分。（实物，多媒体）4弹簧测力计在使用上应该注意哪些事项。5.演示几种使用弹簧测力计的方法，让学生比较总结出不能斜拉。6、由5总结出使用前还要来回拉几下。1演示：弹簧下挂一个、两个、多个均码时伸长不同，均码越重，伸长越长请同学们观察实验数据，弹簧的伸长与受到的拉力有什么具体的关系？对！弹簧测力计就是根据这个原理制成的。出示弹簧测力计，让学生说出其组成部分。回顾刻度尺的使用要注意的问题（零刻度、分度值、量程、读数），引导学生思考弹簧测力计使用的注意事项。以男女生比赛的形式提问弹簧测力计使用规则总结：1.明确分度值 2.校零3.使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻盘卡住观看实验思考画出实验用的表格并把得到的数据填入表格内。仔细观察实验数据，思考弹簧的伸长与受到的拉力成正比。观察手中的弹簧测力计，了解它的组成。回顾刻度尺的使用要注意的问题思考弹簧测力计使用的注意事项。讨论，交流并积极回答。了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；小结弹性，塑性，弹力，弹簧测力计及其使用、弹力、弹簧测力计的构造、弹簧测力计的正确使用。学生回忆，互相讨论交流，共同归纳。【板书设计】7.2 弹力1弹力：因物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。2弹簧测力计。(1)构造：刻度盘、弹簧、指针。(2)正确使用方法a、了解量程。b明确分度值。c、校零。 d测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。【教后反思】 本节课的重点是弹力的方向，在讲述弹力的方向时，我先让学生做几道关于弹力方向的练习题，然后，让几个学生到讲台上解题，这样，我能很好地针对学生的理解能力和掌握情况做出正确的教学策略，先让学生说说自己的看法，然后针对学生各方面的看法，进行评讲，使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提高。总结这一堂课，我深深地感到新课改不仅改变了学生的学习方式，也改变了老师的教学方式，老师的角色已变成学生学习的促进者、引导者。教学不仅