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1、让我们荡起双桨让我们荡起双桨教材赏析 本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。 教学要求：1、 学会本课8个生字，会认6个汉字，认识多音字“倒”。 2、 能用欢快的语调正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、 通过课文学习感受童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭中的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。 教学重点：1、 掌握本课生字，会读、会写。认识多音字“倒”。 2、 能用欢快的语调正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 教学难点：1、 通过读来理解诗歌内容，记忆各节内容，进行背诵。 2、 通过课文学习感受童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭中的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。 第一课时教学目标：1、 学会本课8个生字，会认6个汉字，认识多音字“倒”。学习写好“浪”、“轻”、“映”、“凉”、“周”。 2、 练习正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 教学重点：1、 学会本课8个生字，会认7个汉字，多音字倒。 2、 练习用普通话正确、流利的朗读课文。 教学难点：1、 通过查字典，互动学习初步了解生字词的意思。 （学习质疑、互动解疑） 2、 学习写好“浪”、“轻”、“洒”、“凉”、“周”。 教学过程： 一、导入： 同学们，新的一年来到了，在这春暖花开的季节里，你们想乘着探索的小船，当起双桨，去感受它的美丽吗？ 二、初读课文 1、自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，读通顺句子。 2、用自己熟悉的符号勾画出要求学会和要求会认的生字，多读几遍，注意读准字音。 3、课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？ （用各种方式检查自学情况） 4、你欣赏课中的哪些词语读一读。相机质疑、解疑。 词语：倒映 四周 环绕 飘荡 凉爽 愉快 尽情 幸福 安排 创造 词组：美丽的白塔 凉爽的风 亲爱的伙伴 幸福的生活 5、引导学生通过查字典，联系上下文，理解词语。 如：荡摆动的意思。课文中一个“荡”字既写出了孩子们在小船上划动双桨翻开碧波的动态，也表现了少年儿童轻松愉快的心情。 飘荡在空中随风摆动或在水面上随波浮动。本课中的飘荡是后一个意思。 倒映“映”是照射而显出的意思。联系课文，再看看插图，可以理解“倒映”在本课里指白塔在水中映出的倒影。 尽情最大限度地满足自己的感情，不受拘束。本课中尽情是指充分享受快乐。 安排本意是有条理、分先后地处理事物的意思。安排在本课中表示带来的意思。 6、生字朋友回到课文中还认识它们吗？试着把课文读连贯、读通顺。 想想课文写了些什么？把难读的句子多读几遍。 7、指名分节朗读课文，师生简评（注意正音、检查语句是否连贯通 顺、相机指导节与节之间的自然停顿。）8、说说读了这篇课文，你知道了些什么？ 三、学习识记、书写本课生字。 1、（出示生字）全班齐读各生字，给各生字组词。 2、运用自己熟悉的方法识记，把自己识记生字的好办法，介绍给自 己的伙伴。 3、（出示田字格中的生字）学习书写各生字。 仔细观察各生字在田字格中的位置和写法。 指导书写“浪”、“轻”、“映”、“凉”（这几个字都是左窄右宽的字。） 浪：左右结构，左窄右宽。 轻：左右结构，车字旁左后一笔为提，右上部分是“ ”加上“ ”， 右下部分是个“工”而不是“土”。 凉：左右结构，左边两水旁与浪的部首比较，右边是“京”字。 洒：左右结构，左边是个 旁，右边是个西字。 悄：左右结构，右边是个肖字。 周：半包围结构，先外后内。 学生在书上描红、仿写。师巡视检查，相机展示。 学生在练习册上书写部分生字。 浪 轻 洒 凉 周 第二课时 教学要求：1、 巩固生字，继续学习本课生字新词。 2、 能用欢快的语调正确、流利、有感情朗读课文、背诵 课文。能随着优美的曲调歌唱。 教学重点：通过读来理解诗歌，记忆各节内容，进行背诵。 教学难点：通过课文学习感受童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活 在祖国大家庭中的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。 教学过程： 一、导入。 1、上节课我们初读了课文，请带着你们最初的认识，再去读课文， 想想可以带上怎样的感情？（轻松、快乐、美好） 2、上节课我们学习了本课中的生字词，相信你们一定没忘记它们。 出示字词卡多种形式练读。 3、这节课我们将随着诗歌的内容去欣赏那优美的环境，去和伙伴们 快乐的游戏。 二、指导学生有感情地朗读课文。 （一）学习朗读课文第一节内容。 1、（出示图片1）指名朗读课文第一节，结合图画说说你看到了什么？ （1）“让我们当起双桨，小船儿推开波浪”看看图中的小朋友在干什 么？划着小船多有趣呀！我们带着微笑读读这两行。 （2）在湖面上泛舟，多么明丽的色彩，多么美好的景象，你们看： 出示：“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” 这描写的是什么地方的景色？你从这句话中感受到什么？ （讨论中要让学生明白，诗句中没有直接点出北海公园，而是通过抓 住北京北海公园的象征性景物，使读者了解到这是在描绘北京的北海 公园的美丽景色。读这句诗从中要理解三方面的意思：水面能映出 白塔的倒影，说明水很清。白塔、绿树、红墙色彩鲜明亮丽，景色 优美和谐。作者细腻地描绘出这样美丽的景色，是想以此衬托出 “我们”愉快的心情和生活的幸福美好。） （3）多么明丽的色彩，多么美好的景象，让我们齐声来赞美它。 （4）小船在这美景中荡漾，就像在画中轻轻飘荡，你感受到了什么？ 这时，一阵微风吹来，你看到了什么变化？这一切让你觉得怎样？让 我们带着这份舒畅来读读第5、6行诗吧！ 2、读了这第一节，你有什么收获呢？请用你有感情地朗读告诉我们 吧！自己练习朗读课文第一节。 3、指名朗读，全班齐读。 （二）学习朗读课文第二节内容。 1、太阳出来了，照在我们身上，照到了湖面上，给我们又带来些什 么？自己读一读课文的第二节内容。 2、谁想给我们读读这节内容？说说在读的时候你想告诉我们些什么？ 你为什么要这样读呢？ 阳光照到湖面上金光闪闪，水波跳动。 小鱼儿探出水面听我们唱歌，快活你了！ 我们在温暖的阳光下，愉快的歌唱，把美丽的景色和快乐的心情都 通过歌声告诉小鱼儿。 3、带着自己的认识，也可以学习别人的读法，练习有感情地读读这 一节。 4、你能通过朗读表达出“红领巾”欢乐的心情吗？ 小组比赛朗读，看看哪组读得好。（标准：读得正确、流利、有感情。） （三）学习朗读课文第三节内容 1、自己练习朗读课文第三节内容，把你觉得读得最好的部分多读几遍。 2、指名朗读这一节，并说说自己读得最好的是哪一行或哪一句，哪 一个词，给大家谈谈为什么这样读？ 3、全班齐读课文第三节 想想课文中的问题：谁给我们安排下幸福的生活？ 指名学生按自己的认识来回答。 三、拓展体验、练习背诵。 1、带着自己对课文的认识和体验，有感情的朗读全文。 2、指名朗读课文1、2、3节，课文每小节写了些什么？说说自己的 感受。 3、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？ （表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘 荡，只感到一阵阵凉风拂面） 4、你们一定很喜欢这篇课文，自己试着背一背，同位互背练习，指 名试背，全班齐背。 （指导提示：第一小节：倒映、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美 的语气读。第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。 第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。） 5、跟着音乐边做动作，边学唱歌曲让我们荡起双桨。 三、学习识记、书写生字。 1、（出示生字）全班齐读各生字，给各生字组词。 2、说说自己识记各生字的好办法，并把它介绍给四人小组内的同学。 3、（出示田字格中的生字）学习书写各生字 仔细观察各生字在田字格中的位置和写法。 着重指导书写“做、课、排”、三个左右结构的字。 做：要注意把字写紧凑。 课、排：左窄右宽 做 课 排 学生自己描写课本田字格中的各生字。 完成课堂书写练习。 四、课后练习 1、练习书写本课会认的生字。 2、学唱歌曲让我们荡起双桨 3、练习背诵。 板书设计： 板式1： 让我们荡起双桨 荡起双桨迎着太阳 做完功课 推开波浪 愉快歌唱尽情欢乐 板式2： 愉快生活 让我们荡起双桨 热爱祖国 快乐学习 板式3： 让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、 听 （歌唱） 热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国 第三课时 一、复习课文内容，练习背诵课文。 1、还记得课文内容吗？再有感情的朗读全文。 （听到你们的朗读，我们好像看到了一群朝气十足的孩子，在歌唱着 这美丽的大自然，这美好的生活，这歌声穿透了一切，来到我们身边。 你们听播放歌曲：闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的 欢乐情景。） 2、各自练习背诵课文内容。指名分小节背诵。 3、你们也想唱唱这首歌吗？我们一起有感情的背诵这篇课文。 二、完成本课课堂练习： 1 让我们当起双桨 1、看拼音写汉字 n pi ln hu lin kui s shu zhu r （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、选字填空。 做 作 工（ ） （ ）工 （ ）事 （ ）业 课 棵 （ ）桌 一（ ） （ ）本 几（ ） 3、在括号中填上合适的词语 轻轻地（ ） 美丽的（ ） 悄悄地（ ） 凉爽的（ ） 满满地（ ） 幸福的（ ） 四、拓展练习： 给句子中带点的词换个意思相近的词，使句子意思不变。 1、海面倒映着美丽的白塔。（ ） 2、迎面吹来了凉爽的风。（ ） 3、鱼儿悄悄地听我们愉快的歌唱。（ ） 五、课后练习。 1、有感情朗读课文，背诵课文。 2、练习书写本课会认的生字。 3、学唱歌曲让我们荡起双桨。 课文 2 友 谊 桥 教学目的：1、 学会本课8个生字，会认10个生字。 2、 分角色朗读课文，理解课文对话内容，背诵自己喜欢 的课文内容。 3、 通过读课文后，让学生认识集体的力量大，培养学生 的团队精神。学会欣赏别人的长处，学会与他人合作， 领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。 教学重点：1、 掌握本课生字，能规范书写各生字。 2、 分角色朗读课文，体验集体的力量大。 教学难点：通过读课文，结合课文中的第6、8自然段内容，理解并 回答课后提问“怎样才能画出美丽的彩虹桥？” 教学准备：1、 指导生课前预习，读文，圈画生字词、质疑思考。 2、 准备彩笔，做喜欢颜色的头饰。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学目的：1、学会本课8个生字，会认10个生字。 2、正确书写正：肤、吵、娃 3、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。 教学重点：学会本课8个生字，会认10个生字。能规范书写：肤、 吵、娃 教学难点：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。 教学过程： 一、导入。 今天呀，我给同学们带来了一群蜡笔娃娃，它们之间会发生什么 样的故事，想听听吗？ （听课文故事录音）整体感知故事内容。听完故事后说说这群蜡笔 娃娃最后画出了什么？（友谊桥） （板书课题：友谊桥）指名读题，注意“谊”、“桥”的读音，全班 齐读课题。 二、初读课文。 蜡笔娃娃们是怎样画出友谊桥的呢？快去读读课文。 1、自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，读通顺句子。 用自己熟悉的符号勾画出要求学会和要求会认的生字，多读几遍， 注意读准字音。 2、课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？ （用各种方式检查自学情况） 3、你欣赏课中的哪些词语读一读。相机质疑、解疑。 4、（出示生字卡片）指名认读生字。你会提醒大家注意哪些字的读音： “吵、忠”是翘舌音。支是整体认读音节。肤和幅声调不 同。多种形式巩固认读。 （出示生字词卡）指名认读词语，多种形式练读，质疑解疑。 （娃娃、肤色、争吵、用途、傲慢、忠厚、建议、翻滚、惊叹） 争吵：围绕一件事情争论，个人有个人的看法，互不让步。 傲慢：瞧不起人，自以为了不起，同骄傲。 翻滚：形容麦田里的麦子在风的吹动下，时起时伏，仿佛犯着波浪。 惊叹：惊讶，感叹。 5、带着正确读音，各自再读课文，注意读通顺句子，并标明自然段 的序号。 6、指名分段流利朗读课文，集体评议。 7、说说读了这篇课文，你知道这群蜡笔娃娃有谁？ （板书：贴出各蜡笔娃娃的图片） 8、指名分别读一读这些蜡笔娃娃说的话和做的事。 三、识记生字，指导书写 1、（出示生字）全班齐读各生字，给各生字组词。 2、运用自己熟悉的方法识记，把自己识记生字的好办法， 介绍给自 己的伙伴。 3、（出示田字格中的生字）学习书写各生字。 仔细观察各生字在田字格中的位置和写法。 指导书写 娃、肤、吵（这几个字都是左窄右宽的字。） 学生在书上描红、仿写。师巡视检查，相机展示。 学生在练习册上书写部分生字。 娃 肤 吵 第二课时 教学要求：1、 巩固上节所学内容，继续学习本课生字新词、正确书 写：忠、厚、麦、支、架 2、 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、 分角色朗读课文，背诵自己喜欢的课文内容。 4、 通过读课文后，让学生认识集体的力量大，培养学生 的团队精神。学会欣赏别人的长处，学会与他人合作， 领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。 教学重点：1、 分角色朗读课文，体验集体的力量大。 2、 正确书写：忠、厚、麦、支、架 教学难点：1、 通过读课文结合文中6、8段的内容理解并回答课后 问题“怎样才能画出美丽的彩虹桥？” 2、 通过读课文后，让学生认识集体的力量大，培养学生 的团队精神。学会欣赏别人的长处，学会与他人合作， 领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。 教学过程： 一、分角色感情朗读课文。 （一）学习课文第一自然段 1、（出示课文插图）这不同肤色的蜡笔娃娃在干什么呢？（吵起来） 你从哪儿知道的？（课文第一自然段） 2、请你来读一读课文的第一自然段，哪个词告诉我们了？ （争吵） 他们在争吵些什么呢？自己读一读课文的第2-5自然段。 （二）学习课文第2-5自然段 1、指名分角色朗读课文的第25自然段，说一说他们在争些什么？ （比谁的用途最大） 2、它们是怎么争吵的呢？（通过交流，体验话语内容，指导读出各 角色骄傲，傲慢的语气来。） 3、四人小组分角色读课文25自然段，注意读出各自的想法。 （三）学习课文第6自然段 1、听到他们的争吵，紫娃娃说了什么？自己读一读课文的第6自然段。 2、你从紫娃娃说的话里知道了些什么？（每个人都有自己的本领， 我们要看到自己的长处，也要看到别人的优点。） 3、紫娃娃的建议大家采纳了吗？他们是怎么做的？ （同绘一幅画） （四）学习课文的第8-12自然段 1、自己读读课文的第813自然段，说说他们共同画了一幅什么样的画？ 指名读一读课文的第8自然段。 说一说你知道这幅画中的那些部分是谁画的吗？ 你认为他们共同画的这幅画怎样？ 2、是呀，连他们自己也惊呆了，读读课文的第9自然段，想想他们 惊叹什么？ 他们为什么吃惊？ 由前面只争自己本领大，到现在看到集体的本领大而感到吃惊，这 是没想到的。 他们又感叹些什么？ 赞叹大家合作创作出的东西比自己个人创作的要美丽的多！ 他们又从中明白了什么？ 出示：集体的力量竟有这么大！ 3、瞧瞧，刚才还在争吵中的蜡笔娃娃们为自己合作完成的这幅美丽 作品感到想不到的收获而高兴，看来，集体合作力量大！ （板书：集体合作力量大） 4、他们又画了什么？（彩虹桥） 你们会画吗？拿出你们喜欢的彩笔，4人小组共同画一座彩虹桥吧！ （指名小组演板） 5、展示各组的彩虹桥，说说共同画图中的小故事。告诉我们你们的 彩虹桥是怎样画出来的？ 说说蜡笔娃娃的彩虹桥又是怎样才画出来的呢？ 6、这座彩虹桥是一座友谊的桥，让大家看到了各自的长处，用自己 的本领合作创造了美好的世界，多好啊！来，我们去读课文的第813 自然段。 二、读文拓展。 1、自己有感情的朗读课文。相互介绍自己喜欢的蜡笔娃娃，为什么喜欢。 2、带头饰分角色朗读课文。 3、找出课文中自己喜欢的内容读一读，练习背诵。 三、学习识记、书写生字。 1、（出示生字）猜一猜、接力赛、找一找巩固本课生字。 2、（出示田字格中的生字）学习书写生字。 仔细观察各生字在田字格中的位置和写法。 指导书写“忠”、“厚”、“麦”、“支”、“架” 忠：上下结构，上部分是“中间”的“中”，下为“心灵”的“心”。 厚：半包围结构，笔顺先外后内。 麦：上面是： 下面是： 与熟字“表”比较识记。 支：上面是“十”字，下面是“又”。 架：上面是“加”字，下面是“木”。 学生在书上描红、仿写。师巡视检查，相机展示。 学生在练习册上书写部分生字。 忠 厚 麦 支 架 第三课 一、复习课文内容，练习背诵。 1、出示蜡笔娃娃说的话各自练读。 2、分角色朗读课文。（自找角色练习，指名表演朗读） 3、找出课文中自己喜欢的内容，练习背诵。 4、指名背诵交流。 二、完成本课课堂练习： 1、看拼音写汉字。 l b p f zh ji mi ln zhn xn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、找朋友。 娃（ ） 吵（ ） 肤（ ） 麦（ ） 佳（ ） 沙（ ） 扶（ ） 表（ ） 3、把课文中你喜欢的词、句抄在横线上。 4、读课文后，回答问题。 怎样才能画出美丽的彩虹桥？ 三、课后练习。 1、有感情朗读课文，选择背诵自己喜欢的部分。 2、练习书写本课要求学会的生字，并给这些生字多找几个朋友。 3、根据课文内容想象画一幅画。（包括“蓝天、红日、青山、小溪、 麦田、一道彩虹”） 板书设计： 2 友 谊 桥 集体合作力量大 3 色彩的游戏 教学目的：1、 学会本课8个生字，会认7个汉字。 2、 有感情朗读课文，理解诗歌内容，学习背诵课文。 3、 通过读课文，感受色彩的神奇变化。感受大自然的和 谐美好，感受世界的多姿多彩。 教学重点：1、掌握本课生字，学习规范书写。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过调色游戏理解课文中含有的色彩调和的奥秘。 教学准备：1、学生课前预习，读文、识字。 2、准备红、黄、蓝三色颜料，画笔，白纸。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学要求：1、学会本课8个生字，会认7个汉字。 2、正确、流利的朗读课文，感知色彩的趣味。 3、正确书写彩、抱、相、新，重点指导“彩”。 教学重点：正确、流利的朗读课文，感知色彩的趣味。学会本课8个 生字，会认7个汉字。正确书写彩、抱、相、新，重点指 导“彩”。 教学难点：通过初读课文，感知色彩的趣味。游的正确书写。 教学过程： 一、导入。 1、今天我们学习一篇有趣的课文，你们一定会很感兴趣的。 （板书课题：色彩的游戏）指名读题，读准“色彩”、“游戏”的字音。 全班齐读课题。 2、师生互动调色游戏：（拿出准备红、黄、蓝三种颜色）指名与师共 同调色，看看你从中发现了什么？ 红-黄 蓝-黄 红-蓝 3、调色彩的游戏有趣吗？在我们的生活中充满了各式色彩，很多颜 色都是由这三种颜色做游戏变出来的。你能发现什么奥妙呢？我们一 起来读课文吧！ 二、初读课文 1、自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，读通顺句子。 2、用自己熟悉的符号勾画出要求学会和要求会认的生字，多读几遍， 注意读准字音。 3、课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？ （用各种方式检查自学情况） 4、你欣赏课中的哪些词语读一读。相机质疑、解疑。 （出示生字卡片）指名认读生字。你会提醒大家注意哪些字的读音： “彩”是平舌音。“喜、嘻”声调不同。“相、橙”是后鼻音。“得” 读轻声。多种形式巩固认读。 （出示词卡）指名认读词语，多种形式练读，质疑解疑。 （色彩、游戏、新衣、有趣、世界、美丽、欢欢喜喜、相亲相爱） 相亲相爱：互相关心，互相关爱，情如手足。 课文中的绿色就是黄色和蓝色混合而成，不分你我了。 5、带着正确读音，再读课文，注意读通顺句子，分清诗歌小节。 6、指名分节流利朗读课文，集体评议。 7、选择你喜欢的小节再读一读，想想 这个小节中写了些什么？ 二、学习识记、书写本课生字。 1、（出示生字）猜一猜、接力赛、找一找多种形式巩固练读本课生字， 试着给各生字找朋友。 2、运用自己熟悉的方法识记，把自己识记生字的好办法，介绍给自 己的伙伴。 3、（出示田字格中的生字）学习书写各生字 仔细观察各生字在田字格中的位置和写法。 指导书写彩、抱、相、新（ 重点指导“彩”：左右结构，右边分 上下，上面是个爪字头，下面是个“木”，右边是三撇，注意撇的起 笔在一条直线上。） 学生在书上描红、仿写。师巡视检查，相机展示。 学生在练习册上书写。彩、抱、相、相 第二课时 教学要求：1、 巩固上节所学内容，继续学习本课生字新词、正确书 写：衣、喜、满、得。 2、 有感情朗读课文，理解诗歌内容，学习背诵课文。 3、 通过读课文，感受色彩的神奇变化。感受大自然的和 谐美好，感受世界的多姿多彩。 教学重点：1、 有感情地朗读，背诵课文 。 2、 正确书写：衣、喜、满、得 教学难点：通过读课文，感受色彩的神奇变化。感受大自然的和谐美 好，感受世界的多姿多彩。 教学过程： 一、有感情朗读课文。 （一）分四人小组读课文。 1、把你喜欢的小节内容读给组内同学们听一听。 2、在组内交流，你从这个小节中知道了些什么？ （二）集体交流学习内容。 1、请你读一读自己喜欢的小节，并说一说你从中知道了什么？ 2、指名读文并交流： 欣赏诗歌第一节 你知道了什么？ （红色和黄色组成橙色，生活中的木瓜和橘子都是橙色的。） 生活中还有什么是橙色的？（南瓜） 抓住文本中的“笑嘻嘻”引导读文的情感，直到感情朗读。 结合自己对生活的观察，补充第一节诗句。 欣赏诗歌第二节 你从这一节知道了什么？ （蓝色和黄色组成绿色，生活中的小草、大树都是绿色的。） “他们”指的谁？他们是怎么在一起？（ “相亲相爱在一起” ） 这让你感到怎样？（两种颜色以拟人的手法写出了融合） 他们给我们的生活带来了什么？ 结合生活观察，补充第二节诗句。 欣赏诗歌第三节 你知道了什么？（红色和蓝色组成紫色，生活中的牵牛花是紫色的。） 结合生活观察，说说还有什么是紫色的？ 你能用文章中的形式说一说吗？ （教师抓住诗句较前两小节的变化开展创作诗句的拓展练习。） 二、读全文，练习背诵。 1、各自练习有感情的朗读课文。 2、指名或小组分节有感情地朗读课文。 3、练习背诵课文。 三学习识记、书写本课生字。 1、（出示生字）猜一猜、接力赛、找一找多种形式巩固练读本课生字， 试着给各生字找朋友。 2、运用自己熟悉的方法识记，把自己识记生字的好办法，介绍给自 己的伙伴。 3、（出示田字格中的生字）学习书写生字。 仔细观察各生字在田字格中的位置和写法。 指导书写新、喜、满、得 新：左右结构。左边是“亲”，右边是“斤”注意写紧凑。 喜：上中下结构，上面是个士字头，中间口、点、撇、横，下面一个 口；注意不要写得太长。 满：左右结构，三点水旁。右边分上下，上面是个草字头，下面是个 两。不要写成上下结构，草字头的字。 得：左边是双人旁，右上是日、中间短横、下是寸。 学生在书上描红、仿写。师巡视检查，相机展示。 学生在练习册上书写。 新、喜、满、得 第三课时 一、复习课文内容，练习背诵课文。 1、指名分小节有感情朗读课文。 2、自己练习背诵课文。 3、指名背、小组背、集体背。 二、完成课堂练习： 3 色彩的游戏 一、看拼音写汉字。 ci di sh ji x i xin qn xin i （ ） （ ） （ ） （ ） 二、照样子写词语。 笑嘻嘻： 欢欢喜喜： 三、照样子练习写句子。 红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。 一块儿 。 四、课后练习。 1、有感情朗读课文，背诵课文。 2、练习书写本课要求学会的生字。 3、学生动手在调色板上调一调色，画一画自己喜欢的事物。 4、仿照课文的样子练习说一说，试着写一写。（例如：红色的小淘气、 白色的小淘气，热热闹闹在一起，变成了粉红色的荷花仙女，荷花仙