你一定会听见的.doc

你一定会听见的原文你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ 你听过蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”，一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，他们全逃散了！ 你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融合了 如果你问，那都是想象的声音吧？我怎么听不到呢？那么我再说清楚点吧： 你总听过风吹的声音吧？当微风吹过树梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总能听见些什么吧？ 你总听过动物吹的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总能听见些什么吧？ 你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的盆子里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米着煮饭，当你上完卫生间拉水抽马桶，你总能听见些什么吧？ 说的明白一些，打你出生那一刻哇哇大哭咯咯傻笑起，你就在听，你就不得不听。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门，关灯，上楼梯，电话铃的响声，还有弟弟被打的屁股的声音。这些，随时在你发生在身边，你怎么不会听见呢？ 你当然知道，声音就是物体震动时，与空气相激荡所发出的声响发出的声音，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。 人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界 可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音时，这些竟然也会不知不觉地消失。比如，马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里。学会了思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣 可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，他就成了“没有感觉”的人。当大家好时，他盲目的也跟着鼓掌。大家批评时，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的声音，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，他就不成了一个不折不扣的木头人吗？ 你善用你的耳朵了吗？你听见世界的声音了吗？你用心听了吗？你听见了什么？ 这里松松嚼你片脆脆的饼干，你颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？ 把玻璃纸揉成一团，然后聆听他缓缓舒展的声音。 用两跟筷子敲一敲家里的各种器皿，比较它们的声音。 听一听落到玻璃上的雨滴的声音。 听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 录下自己或亲人、朋友的一首歌，仔细听一听。 你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见，这个世界，也跟你欢笑。你一定会听见的教学设计（原创） 湖南省浏阳市龙伏中学沈君智 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 授课思想 教学目标 （1） 知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2） 能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3） 情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 （4） 教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 教学方法 1、朗读法2、创设情景法3、激趣法 学生学法 1、朗读法2、欣赏法3、速读法4、讨论法5、质疑法 四、教学过程 （一）导入新课 同学们！你的眼睛会说话吗？你的耳朵会观察吗？可能你会说：不会！因为我用嘴巴说话，用眼睛观察呀！可是，请你想一想：当你生病的时候，妈妈的眼睛会说话吗？她的眼睛会对你说什么？（学生回答）原来用眼睛说的话会使人充满关爱！如果大家还能学会用耳朵“观察”，又会有怎样的新体验呢？让我们一起来学习你一定会听见的，学习用耳朵“观察”！首先，让我们“把耳朵叫醒”！ （二）做声音游戏：把你的耳朵叫醒。 要求学生： 静心的听，听完后说一说听到了那些声音。看哪个小组的听力最厉害！ 目的：激发对声音的兴趣，训练学生的听力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、与学生一起朗读课文，多媒体配乐。 （师：学习文章，首先要学习新的词语，然后进入到字里行间阅读，最后寻找文章的灵魂所在！现在，让我们“小试身手”吧！ 师：这是一篇文字非常优美的文章，我想和同学们一起朗读这篇文章，有没有同学愿意和老师一起合作啊？ （教师朗读第一、二自然段，起示范和带头作用。配以优美的音乐，与文章的意境相呼应。） 目的：通过朗读熟悉课文，并为下面的任务布置做铺垫。 2、布置任务： 1） 在听我们朗读时候，请一部分同学当“评委”，给我们的朗读做简要的评价。 2） 另外的一些同学做“学者”，勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或自己最喜欢的语句和段落，以备发言。 3） 还有一些同学做“记者”，要求他们用简洁的话概括18和912自然段的主要内容。 3学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （四）研读课文 师：一个聪明的孩子，除了会听、会读、会讲、会欣赏外，还应该学会提出问题和发表自己独特的理解，这一点虽然有点难，但是我们每一节课都应该试着让自己提出问题、研究问题，并解决大部分的问题-慢慢来一定会有进步的！ 1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容。 2、对不懂的地方大胆提问。小组讨论交流，全班进行交流、讨论。 （五）品味质疑 为什么说蒲公英梳头、蚂蚁跑步和雪花飘落的声音都是“想象”的声音？他们到底是“有声的”还是“无声的”？联系全文，说说你的见解。 （六）学以至用拓展延伸 学生静心聆听森林狂想曲，写出或者说出听时的感受。学生到讲台上朗读自己的作品，并请优秀作品的作者接受其他同学的点评和采访。 小结：用心去听，用心去感受，体会生活中令人醉心的奇妙。 让我们在“听”的成长过程中，学会选择、学会思考、学会感受、学会微笑，成为一个生机蓬勃活力四射、感受丰富的生命体！ （七）布置作业 用耳朵“观察”一种声音，并把观察时的感受写下来。布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。你一定会听见的教学设计 安徽省濉溪初级中学任明新邮编：235100 电子邮 电话：05616887707 你一定会听见的是新课标实验教材八年级上册第四单元第20课的一篇随感式小品。它以亲切的语气，优美的语言，为我们呈现了一个神奇美妙，其乐无穷的声音世界。 作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。 学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成感官灵敏，感受丰富的人。 教学目标： 了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 能有感情地朗读课文，理清文章思路，画出自己喜爱的语句，说出喜欢的理由。 品味赏析本文活泼风趣、优美形象的语言。 能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。 课型设计：诵读赏析课 1、 教法设计： 诵读教学法 本文语言活泼风趣，优美形象；较多使用问句；多处使用排比句和排比段。可采用多种形式的朗读，让学生在读中体会本文语言的特点，理清文章的思路，在和作者娓娓而谈中接受作者“要用心倾听”的建议。 美点赏析法： 学生能结合文章谈自己用心体验过的声音。画出文中自己喜欢的语句，说出喜欢的理由。用生动优美的语言描述游戏中的几种声音。 教学程序： 一、 激情引趣： 导入：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对人类来说是多么重要！还有一种感觉对人类也同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你的伤感的心不再失意可是有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的。 二、听读妙声：分三步骤 1、播放示范朗读磁带，让学生在美妙动听的乐声中感受课文的美。 2、听读的同时要求学生：a、闭上眼睛，发挥想象，再现课文中描绘的画面。 b、听后用语言描绘出文章中提到的某一种声音。 3、积累文中词语： 蒲公英顷刻面颊融化屋脊喷嚏激荡嘈杂潜意识过滤唠唠叨叨充耳不闻无动于衷视而不见不折不扣舒展 三、朗读感知：分三步骤 1、 学生大声自由朗读课文。 2、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。 作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。 3、梳理文章的行文思路（结构简析）： 全文可分三部分： 第一部分（18）作者向我们展示了丰富多采，奇妙无穷的声音世界。 第二部分（913）探讨声音与我们生活的关系，让我们关注声音世界。 第三部分（1420）以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界。再次印证文章主题。 四、赏析美点： 1、 引导学生赏析本文的语言美。 可以用这样的句式说：我认为本文的语言美在，比如 。 学生可能说到的： 我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙的一阵细响” 我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗！一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦！” 我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上” 这些句子把“声音”写得富有诗情画意。 我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音； 我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音； 我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段均由一组排比句构成，增强了文章的表达效果。 我认为本文的语言美在多处运用提问设问反问等多种问句，比如，“你听过蒲公英梳头的声音吗？”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？”“你听过雪花飘落的声音吗？”“你怎么会听不见呢？” 这多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。 让学生齐读文中的排比句、排比段，体会其表达效果。 2、引导学生赏析本文的结构美： 如： 美在标题，标题用第二人称，仿佛作者在和我们谈心，亲切随和。其中“一定”一词表示一种坚定的信心，作者相信我们能听到大自然中很多奇妙的声音。 美在开头，开头三段作者从“无声”写起，描写“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”，