广东省化州市实验中学九年级语文下册 13 故乡（第一课时）导学案 语文版.doc

13 故乡【学习总目标】1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。2、抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。3、小说采用对比突出主题思想的写法。4、鲁迅先生内心情感和愿望。【学习重点】把握刻画人物的方法，分析领悟造成人物变化的根本因素，从而理解小说主题。【学习难点】 1、理解运用对比突出主题思想的写法。2、理解小说中议论的含义和作用。【学习过程】 第一课时学习目标： 1、了解作者和写作背景。2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3、理解小说的三要素，理清小说线索和故事情节。学习过程： 一、了解小说。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。环境：a社会环境：主要交代作品的时代背景。b自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。 2、小说的种类：按照表现的内容可分为科幻、公安、传奇、武侠、言情等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。3、常见的塑造人物形象的方法有：肖像、神态、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。二、预习检查。1、鲁迅及作品简介：鲁迅（周树人）是大哥 ，周作人是老二周建人是老三（即风筝里的弟弟）。“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、故事新编、杂文集坟、热风、华盖集华盖集续编、散文诗集野草、散文集朝花夕拾等专集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表阿q正传。2、了解小说创作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于年月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。年月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3、给下列加点字注音。 阴晦（hu） 萧索（xio su） 鄙夷（b y） 嗤笑（ch） 恣睢（zsu） 潮汛（xn） 惘然（wng） 愕然（） 猹（ch） 装弶(jing) 髀间(b) 瑟索(s) 廿年(nin) 折本(sh) 深黛(di) 瓦楞（lng）胯下（ku） 獾猪（hun） 秕谷（b） 鹁鸪（b g）潺潺（chn chn） 五行（xng） 寒噤（jn） 打拱（gng） 颧骨（qun）脚踝（hui） 4、根据解释写出下列词语。既然：课文里是“已经”的意思。影像：课文中指具体生动的图景、形象。辛苦：课文中的“辛苦麻木”指身心劳苦，“辛苦展转”含有“奔波、劳碌”的意思，“辛苦恣睢”指“处心积虑，挖空心思。”间或：偶然；有时候。阴晦：阴暗昏沉。萧索：荒凉、冷落的意思。愕然：吃惊的样子。鄙夷：看不起。惘然：心里好像失去了什么的样子。隔膜：指彼此思想感情不相通。展转：课文中形容生活不安定。恣睢：放纵，凶暴。谋食：谋生。无端：无缘无故。潮汛：定期上涨的潮水。苏生：苏醒，重现。瑟索：瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。三、读课文，整体感知。 1、 小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？ 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回到故乡”“在故乡”“离开故乡”三个方面分为三个部分：第一部分：（从开头到“搬家”到我在谋食的异地去）写“我”渐近故乡时看到的萧索景象及由此引发的悲凉心情和错综的心情；同时也说明了“我”“冒了严寒”，回到远离而久别的故乡的原因。这是情节的开端。这一派破败荒凉的景象实际上是封建军阀混战年代日趋破产的农村的缩影。触景生情，“我的心禁不住悲凉起来了”。这里边有的是对现实的忧虑和失望。“悲凉”二字为全文定下了基调。第二部分：（从“第二日清早”到“已经一扫而空了”）这是小说的重点部分，写“我”在故乡逗留期间的见闻，其中着重描写闰土和杨二嫂两个故人的变化及人与人之间关系的变化。揭示农村破产，农民生活贫困的社会根源。（这一部分是小说情节的主体。归家后母亲的谈话引起“我”对儿时好友闰土的回忆。这一幅用明丽的色调绘制出来的“神异的图画”更加反衬出现实生活的昏暗。杨二嫂的出场是一个精彩的插曲。杨二嫂身上的巨大变化展示了农村破产的深广程度。作者还以鄙薄的心情描写了作为破落的小市民的代表杨二嫂身上尖刻、自私、懒惰的种种恶习，与下面闰土的朴实、善良、勤劳形成鲜明对比。闰土的出场是情节发展的高潮。在这里，作者把斗争的矛头直接指向了帝国主义和封建主义的罪恶统治。）这部分又可以分为两层。第一层（从第6自然段至“这样地过了三四天”）写居家应酬待客。其中重点是两次插叙：第一次是“我”对少年闰土的回忆，第二次是对杨二嫂二十余年前形象的回忆。回忆少年闰土是为下文写中年闰土的形象作准备；回忆杨二嫂是与眼前来访的杨二嫂对比，从另一个侧面反映出故乡日益衰败的景象。第二层（从“一日是天气很冷的午后”至“已经一扫而空了”）写“我”与中年闰土的重逢。主要写中年闰土从外貌到精神所发生的巨大变化、“我”和闰土之间关系的变化，并揭示了造成这种变化的原因。第三部分（从“我们的船向前走”到结尾），写“我”渐离故乡时的万般感触，抒发了“我”要求改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。2、文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？ 三个人物：闰土、杨二嫂、我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂，“我”是线索人物。3、文中的“我”是作者鲁迅吗？不是，文章是小说小说是一种文学作品，经过了艺术性的加工、创造，所以主人公“我”不能等同于作者。4、“故乡”这一题目怎眼理解？“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。俗话说：“老乡见老乡两眼泪汪汪”，“亲不亲，故乡人”。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。四、合作交流（第一部分） 1、第一自然段是一句话。这句话写了什么？表现了我什么样的心情？结构上有何作用？“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？表现了“我”回故乡的急切心情，既开篇点题回故乡，又为下文内容的展开埋下了伏笔。 2、第二自然段描写了哪些景物，起什么作用？ 第二自然段描写的景物：天气隐晦、冷风呜呜地响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。3、第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，本段在文中起什么作用？ 这个句子采用了否定形式的疑问语气这种结构。“这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。由于故乡的荒凉出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是自己的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了“我”复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了铺垫和暗示。在文章结构上，它承上启下，转换自然。 4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？怎样理解“故乡本如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲哀”？ 这要联系全文来看。后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故乡，“时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”，没有也不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。由于他的注意力集中在闰土身上，因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。同时在这二十余年里，中国