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第一讲: 热爱幼儿师德的核心 亲爱的老师们，大家好！今天由我来讲我们幼儿园老师师德这一课。那么这一课的话题，我想其实每个人心中都有一个师德标准，那我们到底应该拥有一颗什么样的道德之心？以我的理解跟大家做一个分享。说到我们拥有一颗道德之心，道德之心，其实心里谁能知道是怎么回事呢？其实这个心应该是用行为来展现我们的心，所以我们幼儿园老师的师德实际上是在与孩子互动当中展现出来的，在与家长交流当中展现出来的，那么当然也在教师与教师之间，与领导之间来呈现出来。那么人们在评价我们教师的时候，给我们很多赞美之词，比如说我们教师是人类灵魂的工程师，那么这句话实际上是给我们极高的一种评价，也给了我们一个极高的责任，我们要把每一个人的心灵塑造出来，成为一个优秀的人。如果我们是灵魂的工程师，也就自然告诉我们一定我们的心灵是高尚的，因此我们的高尚体现在我们的师德当中。也形容我们是太阳底下最辉煌的一种职业，的确，我特别爱我们这份职业，我真是觉得我们和孩子在一起的时候，是无限的快乐和幸福。我也常常说，孩子就是我们的美容霜，有了他们，我们就永远是快乐的，所以我们不仅是幸福的职业、辉煌的职业，我们还是一个阳光的职业。那么把我们也形容成雕塑家，我们在雕塑什么？我们在雕塑每一个孩子的成长，他的心灵是否健康的，是否聪慧的，是否是快乐的。我们也是一颗园丁，我们要有这样一个哺育小苗茁壮成长的这种耐心和信心，那么还有很多赞美之词，我相信老师都知道。教师我们这个职业，是一个对他人影响一生，最伟大的一种职业，我们每一个人的成长都离不开教师，我们之所以今天我们能拥有丰富的知识，我们有良好的人格，我相信是老师帮助了我们。如今我们又变成教师，那么我们又要用我们良好的人格去影响我们的孩子，特别是我们幼儿教师，我们这种影响力和别的教师他的分量还是不一样的。因为小孩子，最初接触的第一任社会的教师就是我们，所以我们是很自豪的，我们是每一个孩子成长当中最初的塑造他灵魂的教师。那么也就是说我们在这里给予孩子的是为他一生做准备的。同样，我们对教师的理解，学高为师、身正为范，这句话我相信每一个人都很清楚，不仅要求我们要有丰厚的知识，要有专业的能力，我们还要有什么？我们要有良好的我们的行为表现，因为小孩子，他的模仿力极强，所有的他的言行都要从我们老师身上去学习，去模仿，也为他未来做人在做着学习预备的工作，也就告诉我们，我们幼儿教师实际上比任何一任教师任务都将更艰巨，而且我们的意义也是更伟大的。因此，需要我们老师们要对我们的职业更要有一个清醒的认识，我们的职业就让每一个生命的光和热能够释放出来，我们的职业就是要站在我们的真情和与孩子的互动当中传递出来。我们要把这个师德，要把人的这种发展，用我们的爱把它延续下来。那我们也常说，谁爱孩子，孩子就爱他。我想问老师们，孩子爱你吗？那如果你特别大胆的、勇敢的说爱，说明你真的爱孩子。你怎么能知道你的孩子真的爱你呢？你们班孩子出勤率怎么样？是不是每天每个孩子都积极踊跃要上幼儿园？即使爸爸妈妈休息了，他也想上幼儿园来，他离不开你，如果要做到这一份上，真的，你真的是爱孩子了。所以说爱孩子，我们不能只是说我自己来说爱，其实你最重要的去看孩子们来幼儿园的快乐情感，他们是不是愉快地来到幼儿园，他们是不是回到家里，还想着老师，想着来幼儿园和你来玩，如果你的孩子能这样，说明你真的很棒，你就是一名称职的优秀的教师。 所以我们爱孩子实际上不是一个拥抱可以解决的，而是用我们专业的能力而呈现出来，用我们从内心深处对他的那种理解而呈现出来。那么爱是什么？爱就是尊重，所以师德是我们教育的，我们做教师的一个本分的一个不可缺少的涵养，也可以说就是我们的内涵。 我们做一个教师，我们的能力怎么样？我们人格怎么样？我们对我们自己职业的价值认可程度怎么样，那么这都构成了我们师德内涵的东西，这种内涵其实在我们和孩子打交道当中，我们在和家长交流过程当中，我们又可以浓缩两个字“服务”。其实有时候说到服务，我们觉得好像是不是就是一个服务员的这个角色？其实并不然，那我想到，我们伟大的我们中国的第一任总理，周恩来总理，他经常的一句话就是为人民服务，服务是什么？服务就是各个方面为他人着想，那我们教师的服务是什么？我们就为孩子的一切发展而着想，我们在为孩子发展想的时候，我们就想他的特点，他是怎样成长的，他是怎样长大的，那我又怎样去帮助他长大，我如果恰如的、适合的帮助他长大，那么我的服务就应该说是到位了。如果我帮助的不适宜，我的服务就打折了，就不是真服务。比如说孩子需要自我服务能力，需要自己的事情自己做，你说我爱他，我帮你做，我喂你吃饭，喂你喝水，我帮你擦屁股，一切你都帮他做，那叫适宜的服务吗？是真的服务吗？这个爱就偏离了我们真正爱的轨道。如果我们真的爱，我们就让每一个孩子坚强起来，我们就让每个孩子能力增长起来，让每一个孩子都能干起来，让每个孩子思维都活跃起来，让每一个孩子都聪慧起来，更是让每一个孩子快乐起来，让每个孩子健康起来等等等等，这些才是我们真的服务。所以真的服务是什么？也可以说我们今天现代教育理念是什么？我们现代教育理念就是以人为本，这就是科学教育理念，以人为本对于我们幼儿老师是什么？以儿童为本，没儿童，还有我们吗？还有幼教职业吗？没了。只有有了孩子，才有我们幼儿教师职业，所以我们的工作，我们的核心价值，我们的科学发展观是以儿童为本，这就是这个时代对我们的要求，也是我们现在对人的发展理解的一个定位。以儿童为本是什么？就是以儿童的他的需求为我们教育的核心，那么如果按我们旧有理念说，我们旧有理念是什么？我们把小孩子叫什么？小东西、小玩意，这是以儿童为本吗？其实明显的就可以看到，我们旧有理念是把孩子当玩意，没有把他当做一个独立的人，如果真的以儿童为本，我们跟他是完全平等的，不能让孩子服从于我。我经常说以儿童为本，我们有些口头禅，我们就要调整了，比如说我们老师可能会说，去，给我干吗，如果我们要上课，让孩子坐好了，看谁给我坐好了，给我，这是平等的吗？妈妈要带你的时候，你给我干什么，你心里会怎么样？凭什么给你干啊？对不对？我们是不是会有这种感觉。当我们大了，我们会有这种反抗。小孩子没有，那么小孩子内心里他就会造成一个什么样的内涵呢？你说干吗我干吗，变得就没有自我性了，所以儿童为本，我们是要培养的以他有独立见解，以他独立人格这样的一种理念为本，所以我们老师有以前那些口头禅，以前我们旧有那种理念，我们都要剔除掉。以后在讲话的时候，就要说哪个小朋友愿意听老师在这讲话，哪个小朋友有自己的想法，你想说。小朋友愿意坐好看了，我很高兴。其实我们可能不同的一个语言表达方式的时候，就可以看到我们到底是不是在以儿童为本。我们其实在以儿童为本的时候，其实给大家一个最容易理解的话，比如说你跟你的同事怎么说话，你跟你的朋友怎么说话，你跟你的孩子又是怎么说话，你细细想想有没有差别？如果有差别了，说明我们没以儿童为本，我们没有平等。那平等，我要和同事交流的时候，都会很客气的来交流；那我们跟孩子交流的时候，恐怕差了点，这样一个味。如果没差的，那你就是非常优秀的老师，如果真的在这方面还不够的，那么就要去调整自己，要跟孩子像跟同事，像跟朋友交流一样，而不是说小孩子一切都听你的，当让孩子一切都听你的时候，变得儿童没有自主性了。那我们想没有自主的孩子，一切听从别人的孩子，这是这个时代对我们的要求吗？这是这个时代所期待的一个未来国家的栋梁之材吗？我相信我们马上就会得到这种答案，因此，我们说以儿童为本，我们要符合我们今天对人尊重理解内涵，其实这种尊重理解最重要的就是我们要读好教育纲要，其实我们教育纲要在这些方面都做了非常好的阐述，只是有时候老师对纲要看一下就过去了，不再琢磨，其实纲要里面每一句话都渗透着我们如何去尊重每一个孩子。 那么我说到这种平等，尊重每一个孩子，那么作为老师来讲，应该说是非常有难度的，你想一个老师面对30个孩子，如何做到平等，的确是件不容易的事，但是我们不能因为不容易，我们就原谅自己，我们就给自己理由，我可以不这么做。正因为有30个孩子，我们更要给我们自己的标准真的让每一个孩子感受到我们都爱他，他也爱我们。那么因此，平等应该说是我们师德当中一个重要的词汇。那么，这种平等当中，儿童能够与我们平等对话，还要依赖于我们的示范作用，所以我们老师要在自己的言谈举止当中，在你的处理每一件事情当中都要去思考，你的孩子都在向你学呢。所以我们是孩子学习的榜样，我们也应该感受到我们的职业。其实说这么多，有时候我经常说，我们的职业是任何一个职业比不了的。有时候我也很自豪地说，我们比大学教授都厉害，因为我们要方方面面思考，大学教授可能只讲一个学科，他只在一个方面很专业，而我们不仅在孩子的智力发展上我们要专业，而且我们在他身体的发展上要专业，在他动手能力上，会做事上我们都要成为专业人员，而且我们是对的那种纯真无邪的孩子，又让我们的心境更加的纯洁，所以我们的职业是更幸福的。我们面对着是活生生、天真可爱的孩子，而且是成长中的孩子，我们能看到他们点点滴滴的进步，点点滴滴的变化，那么在这里面就让我们感受到这种鲜活生命的这种成长，我相信我们幼儿教师比任何一个教师都更能看到生命成长的状态，你们觉得是不是这样？ 应该说我们的职业，我们在进行这样一个教育过程当中，我们的教育手段，我们的教育策略，我们的教育方法绝不是一个简单的工具。我们这个职业和工人、农民或者其他岗位都不一样，他可能会有一个具体的工具，或者具体的一个平台，我们是面对着生命，所以经常我很喜欢有一句话，是蒙台梭利说的，我们教师要帮助生命成长，我觉得说得特别好，也就是说我们不要去主宰，生命成长是什么意思？生命是他自己要成长的，他有内在主动性的，就像我们老话说的有苗不愁长，每一个生命他要自己长大，就告诉我们什么，每一个孩子是自己要长大的，所以我们这个职业就是要看到他的成长，那么怎么让他成长，我们起的是帮助作用，我们又如何帮助呢？我们帮助，我们老师的言行，我们师德的传递就是最好的帮助。所以要想帮助好孩子，先帮助好我们自己，我想今天我们可能更多的来认识我们自己，如果把我们自己帮助好，让孩子来向我们学习。 那么我们这个职业是和孩子共同成长的，因此我们在帮助我们自己的时候，也在帮助孩子，在帮助孩子的时候，也在帮助我们自己，我相信我们的职业就是一种这样相辅相成的，其实有时候我也经常感受到孩子在帮助我们。有很多人都说，我们幼教职业很年轻，看上去你们都很年轻，比同龄人要显得更加青春一些，更加纯真一些，这是为什么？其实这应该感谢我们的孩子，是孩子帮助了我们，因为他们的纯真影响了我们，他们那种快乐带给了我们，他们那种与世无争的状态，他们那种积极主动地去学习、去发展的状态都在帮助我们，因此我们千万别忘了我们应该向孩子学习。所以说到这，就是我们不能主宰孩子，孩子在帮助我们，我们也要去帮助孩子，让他主动地去成长，所以我们把握好度，这将是我们教师的一个难点。我们要改变过去我们教学过程当中照着书本去讲授，过去的教学是按书本讲，老师一说备课干吗去了？拿着一本书去备去了，去写去了，其实我们真正的教育不仅仅只是备这样的书，我们更是心灵的互动。其实当我们心灵互动好的时候，知识的传递就变得极为简单，因为知识是一个媒体，我不把知识作为我们主要的教育的手段，我觉得心灵是主要的手段，主要的我们的内涵。只有我们有充满着激情的这样的一种情感的时候，我们透过知识带给孩子，但我们的目标是培养什么？心灵，就像我今天跟大家交流一样，我觉得是用我们一种情我们来交流，用自己的感悟去交流，当你真的感悟的东西，你讲给孩子的时候，孩子也是极为快乐的，他也就自然会学到了。如果你把知识作为你的一个任务的时候，那么孩子是很紧张的，你也会觉得很有压力，没有教会他，他没有学到怎么办？其实当我们真的情在一块融合的时候，把自己的感受跟孩子交流的时候，把自己理解的跟孩子去讲述的时候，孩子就很自然的吸收了。所以我常常说，其实幼儿教育的职业是一个非常自然的，像涓涓流水一样流淌的一种职业，是一个情与情交融的一种职业，我相信老师们去回味一下你曾经走过的路，是不是这么回事。我也相信老师们有过这样的新的流动，当然作为一个老师，能把这种流动保留下来，是一件难事，天天这样去做是难事，但是这个职业就是这个特点，必须天天如此，日日如此，对每个人也要如此。所以我们教师不仅要在知识的海洋里遨游，要思想不断地更新，不断地去学习新的知识、新的理念、新的方法，我们要不断去开拓我们的事业，我们的精神充实起来，我们才有跟孩子心的交流。 我们的教师，我们这个职业就还必须要和孩子在一起，没有孩子了，我们就没有职业了。我常常说没孩子，我们就是失业者，我们能做什么？我们什么可能都做不了。我们只有和孩子在一起的时候，才体现出我们的价值，所以我们要充满着激情去滋润每颗幼苗，我们要充满我们的这种爱情，我们这种爱像火焰一样要燃烧起来，去点燃我们的孩子，我们要让我们的心灵纯洁起来，让孩子纯洁的心灵感染我们，又把我们纯洁的心灵带给我们的孩子，这就是我们的职业。那么因此说，我们师德是什么？我们的核心就是我们和孩子在一起，我们对孩子爱，对孩子尊重，这才是我们幼儿教师的职业，才是我们真正的核心。 所以有时候我经常问自己，你了解孩子吗？我请老师们也问问你自己，你了解孩子吗？我再多问一句，你真的懂得你的孩子吗？你的孩子到底是怎么长大的，我想做过妈妈的人可能知道孩子怎么长大的，你有没有像做妈妈带自己孩子一样的这种情感，这种状态去带幼儿园的孩子呢？那么没有做妈妈的，你有没有真的我走进孩子，我想了解他，我想挖掘一下，想探索一下他到底怎么长大的，为什么来幼儿园三岁的时候，已经懂得那么多了。你有没有迟迟地看着他们，给自己提出这样的问题，你有没有觉得他们很神奇，他们成长的秘密到底在哪里呢？有没有去体会，有没有去思考，我相信我们有老师会这样思考，这就是我当时在带孩子的时候，我带班的时候，常常看着孩子们，我在这样思考着他们怎么这么了不起啊，来世上仅仅三年，怎么就会说这么多的话，会做这么多事，怎么就懂得那么多呢？那么再想想我们自己，三年过去了，我们又得到多少呢？我们这三年和孩子的三年，不能划等号了。因此，我们要去了解孩子成长秘密在哪，他们到底依赖于什么长大。可以说，每一个孩子他在成长过程当中，他是依赖于环境，环境是什么？环境首先是人，没有人。那么这个孩子就像我们在学心理学、教育学的时候，狼孩的故事就告诉我们，狼孩这个孩子被狼叼走了，他完全都是狼的生活状态，他的环境是什么？是深山、野林，是狼群，所以他的语言只有吼叫，没有语言的这种表达，也没有心灵的这种沟通，那么没有思想。所以说环境第一是人，来到幼儿园接触的就是我们老师，我们就是孩子的最重要的学习环境。当然还有孩子与孩子之间的这种交流，所以我们一个老师在这样一个集体当中，这些孩子们他们之间如何互动就是我们老师如何来引导、来帮助，我们如何组织幼儿园的一日生活，我们如何把幼儿园的方方面面、点点滴滴我们都纳入在我们的教育当中，这是我们老师要思考的。 所以我们老师在我们的这样一个角色的思考当中，我们的责任心，我们的耐心，我们的细心，我们的人格都是我们去走进孩子的一种方式。如果你真有了想了解他的时候，你的心会静下来，你会融会在孩子当中，所以我也经常说一个小秘密，我们如何走进孩子心灵？这个小秘密是什么？孩子几岁，你就几岁，比如说你教的是小班孩子三岁，那你现在几岁了？你千万不要告诉我你是30岁啊，你也三岁。如果你教的大班的小朋友，大班老师，请问，你几岁了？你应该响亮地回答5岁、6岁，这才是我们幼儿教师的这样的一个角色，我们的角色，当你把自己处在我也是3岁、4岁、5岁的时候，你的心灵就会和孩子平等起来，你千万别想我是老师，我现在40岁了，我50岁了，我就得怎么样，我走过的路比你吃过的盐还多。如果这样去想的时候，永远不可能走进孩子，你也不可能懂得孩子。 当然我们在这样一个角色的时候，我们让我们自己回归到童年，然后用我们童年的这样的眼光去观察我们的孩子，今天教师一个重要职责就是要学会观察孩子，也要求我们要做观察记录，那我们观察什么？观察孩子的发展水平。那么怎么知道他的发展水平？我们要观察他的言与行，他在做什么，他怎么做，他喜欢做什么，他和谁一起做，他又在说什么，我想这是我们老师要观察的。有时候咱们幼儿园也要求老师们写教育效果，写教育反思，你是怎么写的？你常常可能是为了完成园长交给的任务，为了交这份反思或者交这份记录，我真的是去写去，但我写的时候，常常是一种回忆录，或者把一种印象的东西我记录下来，那么这种记录下来是一种方法，但是可能不够真切了。那我们说真的观察孩子，就需要老师们兜里揣一个本子，随时发现孩子那种有趣的语言，孩子做事的状态，他的那个动作，他的那种方法，把他记录在你小本上，这是边互动当中，就是随手而记的，这样的观察记录会给你更加深刻，也会给你很多心灵的这种激荡，其实我在和孩子接触当中，常常孩子很激荡我，很感染我。那么他们这种点点滴滴的变化的时候，都让我心中为之一震。比如说你在看孩子玩积木的时候，他搬过来搬过去，他在搬运过程当中，你会发现他不断在寻找着适合放的一个点，他倒来倒去，是立着放还是平着放还是侧着放，他在这个过程当中其实孩子都在尝试，都在思考。如果我们不静下来观察孩子的时候，我们就主观地说快拿过来，放在这，我们一个动作放在这的时候，可能就剥夺了孩子这种探索的状态，又把我们的状态强加给了孩子。那么儿童他在了解一个，比如说这块积木一个长方体，它有多种方向的变化的时候，他就没有探索了，就没有对它的这种理解，然后就变得很简单，老师说怎么放我就怎么放了，就完全用一种模仿式的去放了。所以观察孩子，是我们老师一个非常重要的责任，观察的时候，是不可以讲话的，是静静去看的，而且要把孩子的动作行为都要把他记录下来，在这个记录过程当中使你更加懂你的孩子，你发现原来孩子的探索是这样发展的。 比如说前两天我就看到一个小朋友在玩一些磁性玩具，你就可以看到他很有思考，他把一个竖的放好了以后，再放一个，然后他把这边又一边放一个，他在想，我就在看他在想什么？他又把一个弧线形把它们连接起来，那你就看到他很有想法去做，而不是拿一个做一个，拿一个做一个。所以有些孩子是很有思考的，那么我相信这种思考也和老师很有思考性是有关系的。所以说我们在观察孩子的时候，透过这种观察你去了解孩子的水平，有些孩子直接拿着做，说明这个孩子可能他思考力不够，而有的孩子他在停顿着、观察着，然后再去做，他的思考力已经建立起来了，那么这两个孩子就可以知道水平不一样。当他们这种水平不一样的时候，我们老师要做什么？老师你就要给这个有思考力的孩子空间让他思考。那么那个缺少思考力的孩子，你要帮助孩子去观察他这些积木是什么样的，让他去发现，给他提出问题，看一看他还可以怎么做，他还可以和谁连接一块，和哪个连接就正好，你可以提出一些这样的问题来帮助他。所以说观察孩子的目的是要我们如何恰当的、适宜的给他引导和帮助。因此，我们有时候说观察孩子，我们还需要有一个横向的观察，也要有一个纵向的观察，也就是说要求老师有一种能力，横向观察是什么？也就是说我们大部分都是同龄班，那么儿童的发展水平是相近的，那我要横向观察我们全班孩子发展过程当中，这些孩子哪个水平高，哪个孩子水平低，哪个处在中间档的。那么你要知道你这个群体，知道以后，你在设计教育活动、设计教育环境的时候，就要考虑不同孩子的一个层面，我要给他提供什么资源，那么不能说我们横向。我们现在在做集体教学的时候，我们老师有时候缺的就是这样不同水平，我们在横向的时候就一个标准，比如说今天画画都画小鸟或今天我们都画小花，老师一个示范，小朋友画的一样，这就说明我们在横向上没有了解孩子的发展水平，而是把孩子处在一个层面上。那么如果说我今天主题是画花，那我就可以摆出很多的花瓶来，或者很多的花盆，让孩子们自由去画，那么有的孩子他可以画的花多，有的可能画的少，有的可能我涂的颜色可以是多样的，有的可能就涂了一种颜色，而且有的发展速度快的、好的孩子，我们可能还可以让他能够去做颜色的渐变，这种变化，颜色的融合，那么这就是尊重了不同水平的，我们不再让大家画一样的东西了，这叫横向观察。然后我们要有横向的教育策略。那么纵向观察是什么？纵向观察就是一个孩子的他的发展，就拿绘画来说，今天他画到这个水平，那么对于他今天画出画，可能作为我们老师来讲，跟高水平孩子比，他是不够的，但是纵向看的时候，他跟他以前比怎么样？进步了，他比以前画的花朵丰富了，说明这个孩子在发展、在进步，所以我们纵向观察，就要看他今天和他以前的发展状况来做比较，绝不能把这个孩子和横向去比。那么横向比的时候，可能对这个孩子就不公平了，那我们这种观察就不够尊重客观现实。所以我们的观察一定要是当下的真实的观察。另外，我们还有整体观察和个别观察，那么这种整体观察，就要整体分析我们班孩子的这种发展状态以及一个孩子他和整体的这个关系，那么这里面就告诉我们，我们幼儿园在一个班的时候，我们要整体把握这个阶段，这个年龄儿童的年龄特点和他的发展水平。那么同时，我们要看到还有个别的孩子和这样一个年龄层面应有的水平的这种差距过高或者过低，过高的我们应该是鼓励他继续进步；那么过低的，我们要想办法在一些特殊活动当中，给他们以特殊的帮助。那么要了解他原有的水平在哪，让他在原有的水平上进步，而不是让他必须跟着整体的水平进步，这样孩子就会困难，他就会有这种畏难情绪。那么当有这样的情绪的时候，他就很难和我们一个整体的节奏而发展。这样的一种教育恐怕就使有些孩子出问题了，所以为什么我们有的班会出个别生啊？个别生怎么来的呢？就是我们不适宜地拔高他的水平，或者给他不适宜的这种要求，给他这种要求必须要跟别人一样的时候，可能就出现了这样一些特殊的孩子。那么在这点上，我们应该说要以我们尊重每个孩子发展理念这样一种教育的过程当中，个别儿童就会减少。也就是说我们在这些年，运用这样一种理念的时候，我就发现过去的个别儿童现在不见了，孩子们都很自主了，因为你给他空间了，你不限制他了，你尊重他的水平了，这是我们在带孩子过程当中，也就是说我们不要强化他的弱点，要什么？鼓励他的这样的长处，要给他主动发展的空间。那么这样，我们的孩子就会发展好。同时也就是说我们不要只关注集体教学，这也是在幼儿园老师当中，也可以说整个我们普遍的幼教界的一个问题，就是重上课，轻游戏，轻生活，轻户外。那么也就是说把上课作为头等大事，其实应该说这是我们有点偏了，当你把这个做成一个主旋律的时候，儿童的其他方面都看不到了。其实我们在幼儿园一日生活当中，各个方面都是我们教育的内涵，所以这一个部分我想老师们，有的老师意识到了，那我觉得很好。如果没有意识到的，我希望你能做一些这样的调整和更正，把一日生活都作为孩子发展的主旋律。所以我们在观察孩子的时候，不要以上课为观察的主要内容，其实把日常生活活动，把游戏活动还有把户外体能活动都应该纳入我们观察的这种内容当中，这样你才能够整体地了解你的孩子的发展情况。 所以说就带来我们在观察当中，我们可以有随意的观察，也可以有意的观察。随意的观察就像我刚才说的，我们有个小本本，随时发现孩子这样的很有趣的状态，他的进步，他的灵光闪现的东西我们把它记录下来，这就是随意观察。有意观察就是真的，比如说我们班这个孩子就是个别儿童了，他在有些特殊的行为上，那我就要去观察，要跟踪，跟踪观察我一般采取的就是按时间，五分钟、五分钟我们记录，或者十分钟观察一次，十分钟观察一次，就今天一天我都跟踪观察，这种跟踪观察就是有意的观察。观察这个孩子一天下来的行为，那么当这一部分我们老师会比较辛苦，我们老师一个人整个观察他一天也比较难，因为你带班是半天嘛，你只有备课的时间去观察去，可能你需要一个星期抽出一些时间来去观察，那么十分钟、十分钟一记录他的情况，最后可以做很好的分析了。他在这一天都在做什么，他什么环境下他会什么样，是洗手的环境下他会怎么样，入厕的环境下怎么样，吃饭的环境怎么样，喝水的环境怎么样，那么他在户外活动怎么样，在活动与活动之间衔接的时候他的行为又怎么样，也就不仅仅上课，在游戏当中又怎么样，这样的一个整体完整的跟踪下来，你才能很好的去评价这个孩子，你不能透过我的一个上课，我在今天集体上课的时候，他出现问题，这个孩子就不好。其实结果我们在发现的时候，我们在观察的时候发现，上课时候他注意力不集中，没听，但是他在其他环节都非常热情，非常主动，有没有这样的孩子？我相信肯定你们班有，那你就要去思考，为什么今天上课不听，其实也就是说孩子并不一定特别喜欢上课，你们说是不是这样？那么也就是说，说明我们的上课的方法有问题，我们的课程应该是游戏式的课程，为什么他玩的时候都特好，为什么上课的时候出问题？其实在这点上，我特别希望老师们应该找自己的原因，是不是我的方法不得当啊？我给孩子限制太多啊，我没有真正地让孩子去玩，没有让孩子去动手啊，对吧？那么当然还有可能你的内容太简单了，那么这个孩子他早就会了，所以他就自然不爱听，也有的是可能你的内容太深了，我听不懂，我可能在今天这节课上，我也是一个淘气包。其实每个孩子他的水平因为不一样的，所以我们的观察，观察完之后干吗？一个分析孩子的发展水平，还要分析我们的方法是否适宜，是否满足了他的需要，当你的方法不满足他的需要的时候，自然他在课堂上就出问题了，我相信比如说我今天说这个话，你早知道了，你说我就是这么想的，那可能你就不爱听了，你可能就会做点其他事了。如果你说这个我没想到，你是不是会专注地坐在这里听啊？孩子跟我们是一样的，所以需要老师们去观察他。 在观察孩子、了解孩子，这是我们其实教师现在非常重要的一个职责，那么在我们做一个教师，能够很好履行这样的一种职责，真懂孩子，其实源于我们的一种理念，所以我在这里给大家介绍我们做一个教师应该具有什么？八个观念。也就是说首先作为一个教师，心中要有一种愿景，比如说我们现在进入“十二五”规划，在“十二五”到来的时候，每个老师有没有制订自己的五年发展规划啊？你的理想是什么？你这五年将怎样？但我知道每个老师刚工作的时候，一定有自己的愿景，有自己的理想，我想把孩子培养成什么，每一个老师都会说我爱孩子，我选择这个职业。那么心中充满了对孩子的那种热爱和自己的理想，但是你真到幼儿园了，你会发现和你想的是有距离的，因为你想的孩子都那么好玩，都那么可爱，但真的你在带班的时候发现，原来吃喝拉撒睡，日常生活的事其实也挺烦的，有没有这种感受？我们幼儿园所有的这些生活的事跟我们家里没什么两样，而且比家里怎么样？要复杂得多，因为人群多了嘛，人多了，这样的事就多了。所以你在面对这个的时候，可能你的理想就变成什么？泡影了，然后你就会把自己沉淀下来，就这样吧，随随便便了，很多理想，可能愿景就失去了。所以当真有了，你走进这个岗位，了解它了，你重新去思考你的愿景、你的理想的时候，我想这个愿景就变得脚踏实地了。也就是说我们走入工作岗位之后，我们在我们的职业当中，我们要脚踏实地地去设计自己的理想和愿景。我想青年教师、中年教师、老年教师应该说愿景都不一样，比如说我要青年教师，我应该怎么样？我的理想就是要做一个优秀教师，要让我的所有工作我都熟悉起来，我能够运用自如，我想青年教师这个目标定为这样，同时要去看吃喝拉撒睡正是我们人的生活，所以我们这个职业才有趣，我们才这样自然，所以我们的职业是最纯真的，最自然的，最源于生活化的一种职业。是不是这样呢？那么如果我是中年教师，我将怎样制订我的愿景？所以我一定要有一个目标，我就知道我这几年将怎样。中年教师，我的理想一定成为园里骨干教师，我要成为专业化的教师，我在原来七年教师基础上，我要使我各个科目，各个方面都要什么？成为一个专业化的。这个标准，这句话我说起来很容易，但是做起来是需要付出的，因为我们幼儿园老师吃喝拉撒睡要管，体智德美都要管，而且做人的品行、心理素质、心灵的成长我们都要去做。所以说中年教师目标就要让自己成为一个专业型的人才，才能带好专业型的孩子，使我们孩子全面发展，当然我说的专业就是我们的孩子正常化的成长。 那如果老教师，你是不是因为你都有了，你就没有理想，没有自己愿景了呢？不，我觉得老教师还要有新的标准，要成为专家型的教师，有没有这个理想？有没有这种愿景？可能说我离专家远着呢，其实真的你有这样一种思考的时候，你就在专业程度上又高了一步理论上的升华，也就是说到你这个年龄，是可以把实践东西提升到理论了，应该说我们前面青年、中年，我们更多的把理论转换成实践，到老教师，你成为专家型教师，你要把实践变成理论，提炼出来，这是你的愿景，你的理想要去实践的，已经我在各个方面都很不错了。其实也就是说我们人生在不同的年龄有不同的愿景，有不同的理想，只要我们心中充满理想，我们的师德就会放光，那我们的孩子，我们和孩子就会成为一个共同体，我们共同在成长。所以说有时候我常说，幼儿园老师和孩子包括在跟家长在交流的时候，其实我们都是一个共同成长体，每个人都平等地在度过这一天。孩子这一天在长大，我们这一天怎么样？我们变得更富有，我想这就是我们的愿景。所以让我们每一天有价值，让我们每一天都充实，让我们孩子每一天都能够有收获，我想应该是我们的愿景吧，您是否有呢？ 那么第二理念就是事业责任化。也就是说我们要把我们的工作看作是一种事业，从我们内心这样去思考。有时候我经常想，外面的事情很复杂，我们管不了，但是我们这个职业，我们这个环境是纯真的，我们可以很好的把握我们自己的理想，把握我们自己的方向。那我特别期待着我们所有的老师，不要把自己的职业看做只是一个单纯谋求生存的饭碗，我们更要把我们的职业看作是一种事业，是一种责任；然后我们会畅想我的孩子从我手中培养出来，他们将来成为一个什么样的人。当你有这样一种充满着理想，充满着一种畅想、一种事业心的时候，转换成一种责任，一点一滴的去带他们。那么这样你就会更加把理想转换成实践，脚踏实地地去做。 所以我说，我希望每个老师能拥有自己的事业，变成一种责任，把事业转换成责任的这样一种观念。 第三个我想说的成长自信化。有时候我经常说过去的一句话，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，对吧？我的格言是什么？两耳不闻窗外事，一心只干好自己园里的事。我们做好自己的事是我们最负责任的表现。有时候我们可能说，别人说你怎么幼儿园老师啊？今天应该说对幼儿园老师的职业已经给予了很高的评价，但毕竟也有人看不起这个职业，或者觉得我们这个职业特别简单，有什么啊？看看孩子，其实不是，对吧？我们真走进来，我们会发现其实我们是一个特别伟大的职业，这我在前面讲了，我们把每一个弱小的生命培养出来，走向社会，走向小学，为他的一生在做准备。那么因此我们应该充满一种幸福感、自豪感，因此我们要对我们的职业要有一种什么？自信心，相信透过我的培养，我们的孩子会成长起来，所以这个理念叫什么？成长自信化，我的成长是自信的，我的成长是我职业生涯成长。同时我在工作的过程当中，孩子的成长，我相信透过我的帮助，我的每一个孩子都是优秀的，这种自信心我们要建立起来。当你有这种自信的时候，你这个责任的建立你就可以很好地每一天都和孩子过得很愉悦，很快乐。所以有时候我想要跟大家说的，上班干吗去了？当你迈进幼儿园大门这步的时候，你心中是想的什么？我告诉你我怎么想。我常常说我上班干吗来了？玩来了，幼儿园是什么地方？游戏的地方，是玩的地方，如果我把我的这个职业看做是一个快乐的人生游戏，你说你上班来快乐不快乐？你这种快乐带给你的孩子，是不是你就相信你的孩子也一定快乐，也能够成长得很好，也就是说我们的心态决定了孩子的心态，我们自信心满满的，孩子也自信满满的。在满满的自信下，我们都会怎么样？快乐的成长。那么当然，这种快乐成长也要付出努力的，这是第四个观点要说的，学习终身化我们要确立。 教师这个职业天然带给我们就是充实的、不断充电的职业。其他职业他拥有了一部分之后，他也就如此了，而我们却是一个了不起的，是不断要学习新知识的，所以我们永远不会旧的。当然反过来我们自己要有这个理念，要不断地去学习，学习我们的专业，学习社会的知识，学习各种各样新的事物，我想我们的职业就要像孩子一样，永远有一颗好奇心，不断地去学习。这种学习终身化就是我们今天老师要确定的理念。千万不要觉得教孩子这么多年，尤其老教师，这个我已经手到擒来，闭着眼睛我都知道怎么带。如果这样的一个理念下，那么你将落后于时代，因为时代在不断进步，就跟你现在能拒绝带手机吗？我相信很多人都不能拒绝手机，出门没手机，就觉得好像丢东西了，这是什么？就是时代的进步。因为今天进入到信息化时代了，你要不要学？这手机不会用，你就没办法，人家现在在玩微博，你会吗？别人在玩博客，你会吗？恐怕你要学习。所以我们本身人类就有一个特点，是成长过程，是学习过程。那么教师这个职业更是要我们不断的学习和成长，所以新鲜的事物我们都要去学习，我们都要关注。所以我想在这说，老师们在学习的时候，要拓宽自己的眼界，一个要学习我们专业知识，所以我经常说老师们最好，我们在幼教界很有名的几本杂志，我们老师们都应该去订。如果园里订，我们一定要每个月去翻看，比如我们北京的学前教育，上海的托幼，浙江的幼儿教育，江苏的早期教育，这些都是我们学前教育比较不错的杂志。当然各地还有一些不错的杂志，也就是说我们都应该每个人都要看，要不断地吸收当今我们学前教育他们在研究什么，现代的是什么。那么同时，我们还要学习社会的知识，比如说现在“神九”要上天了，这个知识你要不要了解？你要不要跟孩子们去交流？孩子们都知道，你不知道，你就落后时代了。所以说终身学习，各种社会信息我们都要有的。 第五个观念是什么？做人品质化，也就是我们做人要有良好的品质。我想这个我不多说，也就是说作为教师，一定要想着我的言行举止，我要把握在一个高层面、高质量、高素质这样一个状态。你要把握在你是一个榜样，是一个英雄，孩子要向你学的。我们老师真的是这样，又是榜样，又是一个英雄，又是一种模范，又是一种楷模，是不是这样？所以要考虑。当然生存危机化要不要想？只要你这些不付出，你明年没有人聘你，你不称职，你必须要我们往低了说你要考虑有没有生存危机，你要对孩子不好，你出问题，不聘你，家长也可以解职你，对吧？我们今天有一句话叫做一票否决制，这就是遇到生存危机，只要你出现这个问题，就离开这个职业，离开这个岗位，不仅在这个幼儿园不能当老师，在其他幼儿园都不可以当，这个马上全国将来要联网。只要被开除的老师不能再回到教师队伍，所以这叫生存危机，也就是反过来我们的师德必须放在第一位，对孩子这种情感、态度，必须是第一位的。所以我常跟老师们说，如果你的内心有急躁情绪，也必须要给自己调整过来，所以老师要好心态。 第七个叫做什么？情感真诚化，用真挚的情感带孩子，不做虚的、假的，诚实是第一位的。 那么第八个观念就是做事专业化，这个后面我们还会谈到，这八个观念我想这是我们教师师德呈现的主要的内容。那么这一讲我们先到这，老师们再见。 第二讲 爱岗敬业师德的展现 大家好，今天是师德的第二讲：爱岗敬业师德的展现。也就是说师德是什么，我们听起来这是一个什么样的词汇呢？其实我常常把师德也比作成是一个动词，它就必须要把它呈现出我们所做的事，所以师德真正体现是在我们爱岗敬业当中。 什么是爱岗敬业？这个词汇大家是不听得也很多啊，其实爱岗敬业是一种能力，你的能力如何？你爱岗敬业的状态怎么样？那么前面我们说，我们对孩子的认识如何也决定了我们爱岗敬业的能力将呈现出什么样。那我想给大家六勤，在咱们幼儿园老师工作一个特点，我经常说幼儿园老师是一个什么呢，眼疾手快，眼观六路，耳听八方，就是你带着这些孩子。因为孩子都是活的，他会上这儿，会上那儿，他会有很多自己想做的事情，所以说我们要怎么样？眼观六路，耳听八方，还有眼疾手快，一旦孩子可能要出现意外的状况的时候，你就要飞奔过去给他托住。所以这是我们老师要具有一种能量，那么这种能量也是需要我们在职业的过程当中练就的。有的孩子可能要摔倒了，有的可能端着这个碗要撒了。能不能不撒？能不能不摔倒？应该是我当老师期间还真是，我也很自豪地说，没有过一例外伤事故，那其原因在哪？源于我们的敬业精神，就是我在带班的时候，我两个眼睛绝不能离开孩子这个群体，我绝不能上班时间我去聊天去，或者我上班去想入非非，想我家里有什么事。上班了，我就来和孩子玩来了，其他一切都跟我现在没有关系。即使我脑子里想，解决了问题吗？也解决不了，干脆不想。所以我觉得这是我们幼教敬业的一个重要的一种方式，就是其他的杂念是不能有的，跟别的岗位不一样。也可以说幼教岗位要求更严更高，因为这些孩子他的自我协调力不足，他自我保护能力不足，他有很多不能把握深浅的状态，所以老师的这种敬业，更要求我们要高度的敬业。这种高度敬业其实人人都能做得到，只是你的内心，我相信上一讲听过了以后，你用那个八个观念去勉励自己的时候，我相信你的敬业程度一定会大大提高。最简单的方法只要我一进班迈进门之后，其他的事我都要怎么样，不能再思考了，我都要放到脑后，我的两个眼睛、我的身体、我的所有器官属于孩子们。 那么这想跟大家谈到六勤，都哪六个勤呢？肯定离不开我们各种感知器官。第一眼勤。就是要看，把我的孩子都放在我的视力范围内，这是我们学前教育必须要这样做的。如果有哪个孩子没在你的视线范围内，就有可能意外发生，这样的事情还是很多的。第一，我们要把孩子放在视线范围内。第二我们要什么，去观察你的孩子。他们所有的行为举止表现，有没有人出现了问题，有没有人有可能会出现危险，这是我们要去看的。当然我们还要看孩子的发展水平，像我们上一讲说的，要看他们在怎么玩，他现在对什么更感兴趣。他感兴趣的一定是当今他这个时候要发展的内容，我们就不要去限制他，而是鼓励他继续做他很喜欢做的事。那么再一个眼勤。勤什么，就是勤读书。我们要学会看各种各样信息，所以我希望老师们作为教师这个职业，还有一个特点，教师是什么，教育是什么，学校是什么，幼儿园是什么，是国家机器，是为国家的教育目标服务的，是为国家的整个国家发展方向服务的。我们培养的是中国人，培养的是我们未来中国的栋梁之材，所以作为教师，必须要怎么样，每天必须要看新闻，我常跟老师们说，看两个新闻，第一中央新闻要看。为什么？这也是学习整个国家现在它的政策、国家的方向，国家整个大事都有哪些。第二看地方新闻。我要了解我本地区的，教育还要本土化，教育既要国家化，也要本地化，这两者关系，你不能脱离我自己的本地区的一种文化我去做教育。所以既有国家，为什么我们现在全国没有统编教材，都由地方来做，就考虑我这个地方的人文特点。如果我在云南地区，我不讲少数民族，恐怕这个你教育有问题，对吧。我如果在北京的教育，我不讲天安门、长城、天坛，那我的教育也有问题，所以要本地化。那么你要了解你的本地的新闻，你这个地区他们都发生什么事，这也是你有了这样的一些信息，你在跟孩子交流的时候，你就变得很有内容。孩子们也觉得老师真厉害，什么都知道，把孩子的心带大，所以要不断地学，这个必须要看。那么当然还要看学会什么去看一些信息，我要做探索的，做研究的。现在网络很发展，可以查找资料，这个也就是说基本的，用眼看的技能要掌握，也是要丰富自己，不仅是我工作需要我的眼，眼要勤，本身我自己的发展也要眼要勤。那么再一个，我们处在一个生存环境当中，我处在这个幼儿园环境当中，我眼还要看什么，看我周围的同事，我周围老师他们在做什么，他们做的哪些很值得我学，我就要怎么样，赶快学过来，变成我自己的能力，所以也就是说做一个有心人。这也是我们要看的，不能自己埋头苦干，结果人家其实都有很多好的经验了，你那还很陈旧，还自以为不错。所以如何跟时代的脉搏一起跳动，眼勤是很重要的，也是吸收信息的一个方法。所以我们两个眼睛为什么长在这，不长在后面啊，就是要看到前方各种各样事物，就是要吸收各种各样信息。 第二勤，谁勤啊，耳勤。多听，首先我们听谁啊，听我们孩子的声音，对吧。听听他们需要什么，那么这种听当然你也可以和他谈话，一边聊一边问，还有一个他们在玩的时候，他们自己说没这个了，有时候孩子在玩的时候，是不是会这样没有这个了，怎么能找去，老师我找不到这个，比如说他想要一个小铲子或者说他可能要一个小竹棍，没有，那我们就要听，小竹棍干吗啊，他要小竹棍要跳着玩，可能要做游戏，也有的小孩可能会把它当作枪。每个孩子在做游戏的时候，可能都会有他的想法，那好，我们知道孩子这个需求，我们就应该和孩子一起，去想办法找到这个资源，满足他的这种游戏的需要，所以听孩子的声音。还要听谁的声音啊，听我们家长的声音，对吧，家长今天早晨送孩子来了，告诉你了我的孩子咳嗽，别给我们着凉了；或者我们孩子最近上火了，希望老师多给喝点水，那么也说今天他有点肚子不舒服，请老师观察一下，不舒服的时候给我打个电话。也可能有的时候说，今天我的孩子没大便，老师请你帮助我们孩子，嘱咐他去大便去，你要不要听，必须要听，听，而且要记下来。所以我们耳朵要听这些，要把家长给我们提供的这些信息我们要记下来，然后我们要把它落实了，所以听要和做是结合在一块的。除此之外还听谁啊，也得听领导的声音，对吧。园长有什么样的一个要求，或者我们这一段园长布置了哪些工作，要怎样落实， 那我怎么去调整我的工作策略。不能说我就想了，我就按我的想法做，园里爱搞什么活动就搞什么活动，跟我没关系，我只要把课备了就行。可以吗？恐怕不行，因为每个幼儿园都有办园特色，那么可能在这个特色的发展上，会优于你其他方面的，那么在这个方面了，园长们研究出来一些新的内容，你要不要吸收进来，毫无疑问你要吸收进来，那么你要听，也有领导到你班上去指导工作，去推门，看你的活动了，看了活动给你提出一些建议、一些讨论的想法，你要不要听呢？一听就是说得很到点，是我今天教学当中的问题，是我没有想周到，因为我们自己备课的时候总是有限的，所以我们应该是欢迎我们的主管领导、教研组长来听我们的活动，来给我们评析。评析的目的是什么，我们提升了，所以要不要听？ 要听！不是听领导的批评，其实很多领导并不都是批评人的领导，而是更愿意做教育的研究、探讨、建议啊，都是为了我们专业化的成长。要不要听呢？要！也可能有时候领导到班上来，没有听课，看到孩子一些情况，有的孩子穿反鞋了，有的孩子衣服没提好，有孩子流鼻涕，有时候特别是我们青年教师眼睛看不见，因为不是他不关注，而是他看不到，他就想着怎么去教学了，看不到生活的事情，领导一给我们提出来，你就会马上知道，这些细节我都要看在眼里，所以要不要听？要听！还要听谁啊？听周围同事的。老教师的他们的经验很丰富，我们要听；那我们老教师要听谁啊，听青年教师的。他们的思想很活跃，他们会带给我们很多新奇的东西，我们要不跟青年交流，我们就陈旧了，我们落后时代了，我们将来跟儿女都不能交流了，所以在一个集体当中，老教师一定要多跟青年教师多交流，听听他们这个时代感兴趣的事，对我们认识我们所生存的时代是特别有帮助的。那么也反过来青年教师要不要听老教师的？也要听！他们有哪些好经验？我今天带班出现问题，那我们马上跟老教师交流一下，自己豁然开朗。有时候当然也跟自己周围的青年同志或者我们同龄的交流，他