数学人教版五年级下册观察物体 第一课时_第1页
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文档简介

第1课时 观察物体（1）一、目标制定的依据1、课程标准 学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式 2、教材简析 本单元有大量的观察和画图等活动,只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 3、学情分析 游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究视图构思摆法摆出物体观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。二、学习目标1.学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 2.能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。三、评价任务1.根据不同的图形摆出相应的正方体。2. 能用自己的方法解决问题。四、教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1.通过自主学习，合作交流，探究立体图形的特征。活动1.回顾旧知， 找出生活中圆柱交流性评价激趣引导指导自学活动2（1）自学例题，找出圆柱的特征（2）质疑，提出问题 。表现性评价1.抓住关键句。2.借助教具3.提出自己的见解活动3（1）小组交流学习成果（2）探究提出的问题表现性评价1.抓住关键句。2.借助图形3.语言要简洁、明确4.从不同方向看到的图形组织学生讨论互评目标2通过对组合图形的观察，解决简单的问题。活动4：（1）展示评价（2）回顾与反思交流性评价1.借助实物，把正方体进行摆放；2.从不同
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