广东省增城市小楼中学八年级语文下册《3.12 罗布泊消逝的仙湖》导学案 （新版）新人教版.doc_第1页
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文档简介

12、罗布泊，消逝的仙湖 学习目标： 1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2感受并理解作者强烈的忧患意识。 3培养科学理性精神和人文情怀。 学习重点、难点 1学习对比和引用数据的方法。 2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。一、课前预习： 1、给下列的加点字注音。 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )鹭鸶（） 栖息（ ） 濒临（ ） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) 2.解释下列词语在文中的含义（1）和煦（2）萧瑟（3）吞噬（4）沧海桑田 3.填空：本文是一篇（ ），这种体裁的文章兼有（ ）和（ ）两种特点。一个特点要求（ ），另一个特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。二、自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。小组内交流） 4、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？5、变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？ 6、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？ 7、本文体现了作者怎样的思想感情？ 合作探究 ：8、课文的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。 拓展延伸： 9、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？12、罗布泊，消逝的仙湖 答案答案：1、s x h sh lu s q bn g yn p 2、略 3、报告文学 新闻 文学 真实 艺术加工 形象性 抒情性4、过去的样子：关键词是“绿洲”“仙湖”。现在的样子：关键词是“沙漠”“神秘”5、变化的原因：关键词是“改道”“四盲”同样的悲剧：关键词是“青海湖”“月牙泉”6、深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。7、对罗布泊消失的痛惜之情，作者强烈呼吁：拯救生态环境。8、直抒胸臆的句子，如“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。 又如“这出悲剧的制造者又是人！”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。又如“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。引用数据的句子更多，如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。9（1）我与罗布泊同龄，共百岁。（2）我的成长史就是罗布泊的坎坷史。（3）从出生20岁(从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)从20岁60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)从60岁100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回
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