小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀 (5).docx

5的乘法口诀教学设计教学目标：1、理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力、 教学重点 让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，教学难点：亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。教学设计一、 导入课题：师：同学们，我们在之前的学习中运用了许多儿歌的形式帮助我们快捷，方便地解决了许多加减法的计算，比如数的组成，和老师一起说一说5的组成好吧？5能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5，5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今天我们把算式也编成口诀帮助我们学习，你们愿意吗？好这节课我们就来学习5的乘法口诀师明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀。二、探究导学：（一）、探究5的乘法口诀1、编“三五十五”这句口诀师：接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么？（国旗图），这是1面国旗，你发现了什么数学信息？（一面国旗上有5颗五角星），继续观察又增加了几颗星？（5颗）再来一面，又增加了几颗（5颗），是几个5（3个5）现在观察这幅图你获得了哪些数学信息？（生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，）谁能提出数学问题？（3面国旗一共有几颗五角星？你会列示解答吗？拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的？2、自主学习：同桌编口诀，教师巡视编的情况。3、展示交流：师：哪个小组愿意汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧！组1：（我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么？（3个5相加是多少？）组2：我们组是看图编的口诀，3个5 就是15. 所以三五十五，师：老师为你的出色表现而感到自豪组3：我们组列的算式是35=15，或53=15师：他和算式又有什么关系？你发现了么？组4：（3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。）（你的发言虽然不是很完整，但是能大胆是好样的）3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。师：如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思？你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗？生：生在纸上用圆圈画图表示意思，教师巡查。组5:或师：看来 同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻，看着三五十五这句口诀，你还发现他在书写上有什么特点？组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。师：你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现？组7：我们习惯上还发现三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号）一句口诀可以写两个乘法算式？师小结：今天同学们参与的人数很多，讨论的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思考，还能与同伴合作交流，真是一种好的学习方法那么（二）、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢？1、看一看，数一数，一共多少？2、想一想，填一填，完成表格3、说一说，议一议，你的发现。国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式2、自主学习：学生编口诀，教师巡视3、展示交流：现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永远是这么积极，大家一定向他们学习，组1：我们组选的是第二幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是25=10，或52=10，编出的口诀是二五一十，如果没有图形呢？只表示2个5吗？（既可以表示2个5相加是多少？还可以表示5个2相加是多少？）其他组有没有不同意见（二五得十）随着学生的回答，教师板书。组2：我们组选的是第四幅图，列的算式是45=20或54=20编的口诀是，四五二十。师：又表示什么意思呢？（指名提问）（设计意图：关注每位同学对口诀的理解情况）组3：五五二十五呢？，（指名提问）为什么只写出一个乘法算式呢？（生;因为两个因数相同，交换位置积不编）组4：汇报一五得五，师：一五是什么意思，得呢？五呢，为什么其他四句口诀没有得字，而一五得五要写得字？组5：其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于，二一五得五没满十就要写得表示站位，所以前面那个小组编的二五得十，显然读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析，10读作一十，写在一十教师小结：刚才老师发现同学们在合作时分工非常明确，而且当同学回答不完整时能做到及时补充。合作的非常好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗？口诀编好了，有没有什么好方法记住他呢。（三）、寻找规律，记口诀读一读5的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听。1、自主学习：小组交流，教师巡视。2、展示交流：组1：口诀的第一句都是12345，从小到大排序，师：对啊，这样很有顺序，记起来方便。容易多了。组2：口诀的第二个字都是5（都是5的乘法口诀）。组3：口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5，那师：如果老师忘记了三五十五，你有什么好办法帮助老师记住呢？组4：口诀的后半句不满十就写上得字，满十不写。组5：一句口诀可以写两个乘法算式。（四）、记口诀1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。教师和学生一起拍手齐读口诀2、好下面用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀，记住背给同桌听。，下面我们来活动活动3、开火车：老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）接下来，和老师对口诀？，一起来好吗？谁单独敢和我较量？和老师一起对口诀，教师出前半句，或以填空的形式让学生对、例如三（）十五等，老师为你们的出色表现而感动。三、课堂练习1、数学医生一五（五） 三五（ 15 ） 五五（ 二五 ）四五（ 2十 ） 二五（ 十 ） 师：学习口诀有什么用呢，你知道吗？生1：可以解决生活中的实际问题。生2;在解决问题是用口诀能马上算出得数2、用口诀下面我们感受一下口诀给我们带来的好处，好不好？出示萝卜兔，冬天到了，兔爷爷给小兔准备了过冬的食物萝卜，仔细观察，一共有几个萝卜，谁能很快列算式计算任务三：用口诀（做一做）师：利用口诀的确能使我