小学数学人教2011课标版二年级有余数除法的认识 (3).docx

有余数的除法第一课时有余数除法的认识教学设计河南省邓州市湍河中心校姚巷小学 刘霞教学内容：人教2011版，二年级数学下册60页例1，有余数除法的认识。教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表示出商和余数。教学重点：能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表示出商和余数。学情分析：学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。教学难点：理解有余数除法的意义。教学准备：雪花片、表格、课件。教学过程：一、复习导入：复习平均分的含义、把平均分的过程用除法算式表示。1、（ ）叫做平均分？2、 8颗，每4颗一份，分成了（ ）份。 用算式表示是（ ）（ ）=（ ）。3 、 把9个苹果平均分成3份，每份（ ）个。用算式表示是（ ）（ ）=（ ） 。二、探究新知（一）、认识有余数除法的意义1、出示主题图理解主题图图意2、分组操作，进行记录。把10个雪花片分给小朋友，每人分2个、3个、4个、5个，可以分给几个人？分一分、说一说，并把每次分得的结果记录下来，填在表格中。雪花片个数每人分的个数分给的人数还剩个数102 103 104 10 5（3）、小组长交流结果并纠错。（4）指名汇报，同时将表格填写完整。3、交流 讨论请认真观察，根据最后得到的结果的不同，可以把这四中分法分成两类。哪两类呢？4、结论：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况。5、认识余数通过分一分，我们知道了在平均分物品时，结果有两种情况:一种是正好分完，一种是平均分后还有剩余不够再分。数学上规定把剩余的不够再分的数叫做余数。6、提问：表格中哪些数是余数呢？为什么？7、揭示课题（板书课题：有余数的除法）8、学生读课题3遍，质疑。三、教学例11、出示例1找不同2、出示例1（1）师生合作，摆一摆。生说师摆。用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各部分的名称。3、出示例1（2）（1）、学生独立摆。（2）、同桌交流摆的过程和结果。（3）、学生代表汇报。（4）、教师引导学生自学课本60页内容。掌握有余数除法的表示方法（5）、交流自学收获。（6）、生汇报。（7）、教师总结强调。当平均分物品，物品有剩余并且不够再分时，就把剩余的数叫做余数。余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称和被除数的单位名称相同。带有余数的除法就是有余数的除法，用除法算式表示时，为了区分商和余数，要在商和余数之间用6个小圆点分开。4、比较两次分草莓的不同。5、即时练习。把表格中的四种分法用除法算式表示出来。（四人演板，其余学生全做）同桌互批，指出问题。集体纠正。四、知识加油站。（一）、圈一圈、填一填17个 ，2个2个地圈圈了（ ）组，剩下（ ）个172（）组 （）个（二）看图填空14个苹果 ，每（）个放一盘，放了（ ）盘，还剩（ ）个。14 3 = （）盘 （）个（三）、动手分一分1、 11个，每3个一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。 113 （份） （个）2、13块橡皮 ，平均分成4份，每份（ ）块，还剩（ ）块。134（块）（块）五、通过这节课的学习你