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文档简介

画角 教学设计犍为县新城小学 程世明【教学目标】（一）知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角；2. 培养学生动手操作能力及分析、推理的能力；3、培养学生自学能力。（二）过程与方法：1、通过学习，使学生经历画角的全过程，进一步巩固角的有关知识。情感态度和价值观；2、使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。【学情分析】学情分析画角是本册第三单元“角的度量”第4课时内容,其认知基础是学生已经学会用量角器量角的度数,并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角步骤正确画出指定度数的角,初步培养学生作图的能力,同时养成画后认真检查的习惯,加强量角和画角的勾通与联系。【学习重点】1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。2、用三角板画一些特殊度数的角。【学习难点】 画不是整十刻度的角。【学习准备】 量角器、三角板【学习流程】一、创设情景，引入新课 1. 分一分，填一填。 5 105 20 90 150 91 45 59 180 49 360 169 锐角 直角 钝角 平角 周角 2. 量出下面各角的度数。 二、自主探究 1、 活动一：画一个 60的角 （温馨提示：方法一用三角板画分4步：画射线、两重合、画另一条射线、标角符与度数； 方法二用量角器画分5步画射线、两重合、找点、画另一条射线、标角符与度数）量角过程中注意要分清是内圈还是外圈的度数。2、活动二：你能画出150的角吗？（温馨提示： 方法一复习用量角器画角的方法 ；方法二引入用两个三角板拼出150的角两个角度相加） 3、活动三：想一想用一副三角板还可以拼出哪些角？（温馨提示：用两个角度的相加或相减。） 4、活动四 : 用折纸法可以折出哪些度数的角？三、展示互动1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（ ），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（ ）。2、班内展示学习成果分小组展示学习成果（每组重点展示一个问题），可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。四、练习设计1. 我会填。 画角的步骤： （1）画一条（ ），使量角器的（ ）和（ ）的端点重合，0刻度线 和射线重合。 （2）在量角器上对准要画的度数刻度线的地方（ ）一个点。 （3）以画出的射线的端点为（ ），通过刚画的（ ），再画一条射线。 2.分辨是非。（对的打“”，错的打“”） （1）用量角器画角时，要先画一条直线。 （ ） （2）画指定度数的角一定要用量角器。 （ ） （3）185的角是无法画出的，因为量角器上最大的度数是180（ ） 3.画角。（1）选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。 10 45 60 90 105 120（2）用一副三角
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