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文档简介

第二课：芦花荡第一课时教学目标1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。教学重点体重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；难点：注意揣摩景物描写。课前准备1、预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。教学过程一、导入新课你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充）确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进芦花荡，去见识一位普通的老英雄吧。（展示芦花的美景、人物）二、作者介绍、写作背景 。 （课件出示4张图片） 孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了荷花淀芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。芦花荡是一短篇小说。三、整体感知1、教师检查预习情况 （1） 积累词语（课件出示17个词语）。 要求：全班齐读两遍，指定个别读，下节课要听写。 （2）通过形近字的教学，进步认识课文中的词语。（课件出示4组形近字）。 （3）课堂练习（课件展示9个词语的意思，让学生填写出相应的词语）。 目的：借助词语的意思能更好地理解原文。2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡。（出示课件芦苇塘的图片）用“这是一片_的芦花荡”陈述。3、再读课文，划出景物描写的句子。四、品读研讨 1.分组研究探讨学习。 第一组负责找出文中的主要人物是谁？本文中从那几个方面来塑造人物形象？分别用文中的句子来回答。 第二组交流讨论：本篇小说的主要故事情节有哪些？分别从文中找出文段来读。第三组合作探讨：本文的环境描写分成哪两个部分？从文中找出相应的环境描写的段落来读，并用自己的话来总结。 2.给本文的故事情节划分层次，分别找出“序曲”、“开端”、“发展”、“高潮”，各包括哪些自然段。 3.待师生充分合作交流讨论了上述问题后，用课件的形式展示出交流的结果。5 学习“小说”相关的知识。（课件出示） “小说”、 “小说的三要素”、“刻画人物的方法”、“小说的情节”、“小说的环境”。6. 找出环境描写的句子，想想有什么作用？ 1.点染环境气氛 2.烘托人物精神境界。3.加强抒情的韵味。七、布置
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